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話語與權(quán)力:中國近現(xiàn)代教育宗旨的話語分析

包郵 話語與權(quán)力:中國近現(xiàn)代教育宗旨的話語分析

作者:但昭彬著
出版社:山東教育出版社出版時間:2008-10-01
開本: 03 頁數(shù): 369
讀者評分:5分4條評論
本類榜單:社會科學銷量榜
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話語與權(quán)力:中國近現(xiàn)代教育宗旨的話語分析 版權(quán)信息

  • ISBN:9787532860043
  • 條形碼:9787532860043 ; 978-7-5328-6004-3
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

話語與權(quán)力:中國近現(xiàn)代教育宗旨的話語分析 本書特色

但昭彬?qū)V摹对捳Z與權(quán)力(中國近現(xiàn)代教育宗旨的話語分析)》采用話語分析方法,將三文(即文獻、文本、文化)研究有機結(jié)合與融通,運用話語權(quán)理論,從話語權(quán)與教育宗旨的關(guān)系、官方話語權(quán)的獨占、官民話語權(quán)的互動、民間話語權(quán)的拓展、官方話語權(quán)的重掌、官民話語權(quán)的衡稱等方面,研究了20世紀上半葉中國教育宗旨的發(fā)展與流變。

話語與權(quán)力:中國近現(xiàn)代教育宗旨的話語分析 內(nèi)容簡介

《教育史學研究新視野叢書:話語與權(quán)力》采用話語分析方法,將三文(即文獻、文本、文化)研究有機結(jié)合與融通,運用話語權(quán)理論,從話語權(quán)與教育宗旨的關(guān)系、官方話語權(quán)的獨占、官民話語權(quán)的互動、民間話語權(quán)的拓展、官方話語權(quán)的重掌、官民話語權(quán)的衡稱等方面,研究了20世紀上半葉中國教育宗旨的發(fā)展與流變,總結(jié)提出了官民話語權(quán)演變規(guī)律,從教育宗旨流變這一個點來窺視近代中國社會變遷的規(guī)律。

話語與權(quán)力:中國近現(xiàn)代教育宗旨的話語分析 目錄

引論 一、研究旨趣 二、研究現(xiàn)狀 三、研究方法 四、理論框架 **章 話語權(quán)與教育宗旨 **節(jié) 語言、言語與話語 一、語言與言語 二、語言與言語之辨析 三、語言與話語之辨析 第二節(jié) 話語的語境與權(quán)力 一、語境之概念與要素 二、話語權(quán)之釋義 三、話語權(quán)之分類 第三節(jié) 教育話語與教育宗旨的話語屬性 一、教育話語之定義 二、教育話語之分類 三、教育宗旨之話語屬性 第四節(jié) 話語權(quán)與教育宗旨的制定 一、專制政體下之教育宗旨 二、立憲政體下之教育宗旨 三、民主政體下之教育宗旨 第二章 官方話語權(quán)之獨霸:“中體西用”(1862-1898) **節(jié) 傳統(tǒng)教育與“明人倫”教育宗旨 一、儒家“明人倫”教育宗旨之萌生 二、儒家“明人倫”教育宗旨之確立 三、儒家“明人倫”教育宗旨之實施 第二節(jié) 洋務教育與“中體西用” 一、鴉片戰(zhàn)爭與“師夷制夷” 二、洋務運動與“中體西用” 第三節(jié) “中體西用”之作用及影響 一、“中體西用”之積極作用 二、“中體西用”之消極影響 第四節(jié) “中體西用”與學堂“立學宗旨” 一、洋務學堂的設學之旨/ 二、維新學堂的立學之旨 三、“兩大學制”規(guī)定之“立學宗旨” 第三章 官方話語權(quán)之松動:“五項教育宗旨”(1898-1912) **節(jié) 官方話語權(quán)之松動與民間話語權(quán)之獲得 一、中國民眾**次獲得寶貴的話語權(quán) 二、民間教育報刊的創(chuàng)辦與民間教育團體的創(chuàng)建 …… 第四章 官、民話語權(quán)之互動:“四育教育宗旨”(1912-1915) 第五章 帝制話語權(quán)之復辟:“七項教育要旨”(1915-1916) 第六章 民間話語權(quán)之拓展:“七條教育標準”(1916-1924) 第七章 官方話語權(quán)之重掌:“黨化教育方針”(1924-1928) 第八章 官、民話語權(quán)之衡稱:“三民主義教育宗旨”(1928-1949) 結(jié)語 參考文獻 后記

話語與權(quán)力:中國近現(xiàn)代教育宗旨的話語分析 作者簡介

p> 周洪宇,1958年生,湖北武漢市人。教育學碩士、歷史學博士,華
中師范大學教育學院教授、博士生導師。武漢大學、湖北大學等校兼職
教授。美國哥倫比亞大學教育學院、香港中文大學教育學院高級訪問學
者?,F(xiàn)任湖北省人大常委會副主任,第十屆、十一屆全國人大代表。兼
任全國地方教育史志研究會副會長、中國陶行知研究會副會長、湖北省
高等教育學會副會長、教育部全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組教育發(fā)展戰(zhàn)略
學科組成員、教育部全國高校設置委員會委員、教育部國家督導團專家
組成員、長江教育研究院院長。長期從事教育史和教育政策問題研究,
出版專著《(教育的信念與追求)》、《(教育公平是和諧社會的基石)》、《(中部
教育論)》等8部,主編和參與主編《(陶行知研究在海外)》、《(陶行知教育
學說)》、《(中國近現(xiàn)代教育思潮與流派)》、《(中國近現(xiàn)代教育實驗史)》、《(學
位與研究生教育史)》等10部。先后承擔了教育部“八五”、“九五”、“十
五”、“十一五”多項重點課題,在《(教育研究)》、《(歷史研究)》、《人民教
育)》、《(Chinese Education and Society)》(美)、《(生活教育)》(日)等
國內(nèi)外重要學術(shù)刊物發(fā)表論文80多篇,研究成果十余次獲得國家和省
部級獎勵。
  作者簡介
    但昭彬,1962年12月生,湖北赤壁人,
教育學博士?,F(xiàn)任華中師范大學教育學院考試
研究中心副教授。主要研究領(lǐng)域為教育史、教
師教育、考試理論等。兼任中國地方教育史志
研究會學術(shù)交流委員會理事、湖北省教育史專
業(yè)委員會常務理事、中國教育學會教育測量分
會考試專業(yè)委員會常務理事。主編和參編《(中
國近現(xiàn)代高等教育史)》、《(湖北考試史)》、《(中國

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