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課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)-一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記

包郵 課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)-一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記

作者:鄭金洲
出版社:福建教育出版社出版時(shí)間:2012-02-01
開本: 16開 頁數(shù): 144
中 圖 價(jià):¥13.0(6.5折) 定價(jià)  ¥20.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)-一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記 版權(quán)信息

課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)-一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記 本書特色

課堂,是教師展示自身生命價(jià)值的舞臺(tái);教學(xué),是教師職業(yè)活動(dòng)的主要存在形式。課堂中的一舉一動(dòng),教學(xué)中的一顰一笑,都傳遞著這樣或那樣的意義,有著各不相同的意蘊(yùn)。本書作者,以一個(gè)專業(yè)研究者的眼光,借助于聽課、評(píng)課的親身經(jīng)歷,透視了課堂上教師的言行舉止、學(xué)生的身心表現(xiàn),并將這些細(xì)節(jié)加以理論闡釋和學(xué)理說明。 鄭金洲所著的《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)——一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記》所選取的50個(gè)細(xì)節(jié),在當(dāng)今的課堂上司空見慣,許多行為在一些教師看來理所當(dāng)然,根本不存在什么問題。在熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,在貌似沒有問題的地方捕捉問題,在細(xì)節(jié)行為當(dāng)中探尋其背后的理險(xiǎn)與理論含義,在問題的深入思考中分析課堂的變革取向,是本書的旨趣所在,正所謂“見微知著”。

課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)-一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記 內(nèi)容簡(jiǎn)介

     課堂,是教師展示自身生命價(jià)值的舞臺(tái);教學(xué),是教師職業(yè)活動(dòng)的主要存在形式。課堂中的一舉一動(dòng),教學(xué)中的一顰一笑,都傳遞著這樣或那樣的意義,有著各不相同的意蘊(yùn)。本書作者,以一個(gè)專業(yè)研究者的眼光,借助于聽課、評(píng)課的親身經(jīng)歷,透視了課堂上教師的言行舉止、學(xué)生的身心表現(xiàn),并將這些細(xì)節(jié)加以理論闡釋和學(xué)理說明。 鄭金洲所著的《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)——一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記》所選取的50個(gè)細(xì)節(jié),在當(dāng)今的課堂上司空見慣,許多行為在一些教師看來理所當(dāng)然,根本不存在什么問題。在熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,在貌似沒有問題的地方捕捉問題,在細(xì)節(jié)行為當(dāng)中探尋其背后的理險(xiǎn)與理論含義,在問題的深入思考中分析課堂的變革取向,是本書的旨趣所在,正所謂“見微知著”。

課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)-一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記 目錄

課堂教學(xué)特征
  并非井然有序的課堂
  并非環(huán)環(huán)相扣的課堂
  并非行云流水的課堂
  并非設(shè)計(jì)嚴(yán)密的課堂
  并非人人稱道的課堂
教學(xué)方法探索
  無需舉手,自由發(fā)言
  零散的提問
  熱鬧的角色扮演
  捂住對(duì)方嘴巴的“討論”
  學(xué)生忙討論,教師忙板書
  沒有學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)生
  眼花繚亂的多媒體
  沒有板書的課堂
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課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)-一個(gè)專業(yè)研究者的聽課雜記 作者簡(jiǎn)介

     鄭金洲:男,河北泊頭人。1965年生,教育學(xué)博士,華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授,博士生導(dǎo)師。全國教育基本理論專業(yè)委員會(huì)副主任委員、中國浦東干部學(xué)院科研部主任。出版有《教育通論》、《中國教育學(xué)百年》(合著)、《教育文化學(xué)》、《教育碎思》、《教師如何做研究》、《多元文化教育》、《文案例教學(xué)指南》、《學(xué)校教育研究方法》(合著)、《校本研究指導(dǎo)》等幾十部著作。在《教育研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》等報(bào)刊發(fā)表論文近百篇。研究成果曾獲全國普通高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng),全國教育科研成果二等獎(jiǎng),上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)等。

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