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包郵 王鼎鈞作文六書(shū)-全6冊(cè)

作者:王鼎鈞
出版社:生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店出版時(shí)間:2023-12-01
開(kāi)本: 32開(kāi) 頁(yè)數(shù): 1568
中 圖 價(jià):¥160.8(6.0折) 定價(jià)  ¥268.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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王鼎鈞作文六書(shū)-全6冊(cè) 版權(quán)信息

王鼎鈞作文六書(shū)-全6冊(cè) 本書(shū)特色

文學(xué)大師王鼎鈞給青少年的寫(xiě)作課, 6本書(shū) 6個(gè)寫(xiě)作本,值得每個(gè)中國(guó)家庭收藏的寫(xiě)作經(jīng)典! 文學(xué)大師深研數(shù)年的作文課,值得每個(gè)中國(guó)家庭收藏的寫(xiě)作經(jīng)典! 莫言/梁文道/許知遠(yuǎn)一致推崇的文學(xué)大師王鼎鈞,俯身教青少年寫(xiě)作; 港臺(tái)青少年寫(xiě)作入門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)讀物,暢銷(xiāo)40余年經(jīng)久不衰; 不是每個(gè)人都能幸運(yùn)地在少年時(shí)代遇見(jiàn)王鼎鈞,但你可以把王鼎鈞作文六書(shū)置于孩子案頭; 梁文道/曹文軒/樊登/朱永新/樹(shù)才/葉開(kāi)/賈行家,傾情力薦; 100位全國(guó)著名一線中小學(xué)語(yǔ)文老師聯(lián)合推薦,有口皆碑; 但凡問(wèn)起使用過(guò)《王鼎鈞作文六書(shū)》指導(dǎo)作文寫(xiě)作的人,無(wú)不感念和交口稱(chēng)贊; 潛心打磨,清晰傳遞鼎公寫(xiě)作精髓,想讀就讀,想聽(tīng)就聽(tīng); 硬核 “大家小書(shū)”,年近百歲的鼎公,把幾十年的寫(xiě)作心法,傾注于這套作文六書(shū)中; 實(shí)用:從煉字選詞到謀篇布局,鼎公的作文方法,讓人看得見(jiàn)抓得住,可以像學(xué)琴和畫(huà)畫(huà)一樣反復(fù)練習(xí); 自成體系:從作文基本功練起,拾級(jí)而上,作文穩(wěn)拿高分,埋下文學(xué)種子,喚醒每個(gè)人的寫(xiě)作天賦; 好讀:多故事,少理論,有問(wèn)有答,引人入勝;讀完有馬上就有動(dòng)筆去寫(xiě)的沖動(dòng); 珍貴:字里行間,學(xué)作文也是學(xué)做人,處處可見(jiàn)文學(xué)大師百歲人生的智慧和識(shí)見(jiàn) 6冊(cè)配套寫(xiě)作本,設(shè)計(jì)精美,鼓勵(lì)孩子邊學(xué)邊寫(xiě),想寫(xiě)時(shí)就馬上動(dòng)筆。

王鼎鈞作文六書(shū)-全6冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

我堅(jiān)信寫(xiě)作有方法,希望先進(jìn)為后學(xué)整理方法,傳授方法。
我立下心愿,如果我有一天找到了方法,一定公之于世,大家分享。
——王鼎鈞

大師俯身為孩子寫(xiě)書(shū)、編書(shū)是民國(guó)時(shí)期素有的傳統(tǒng)。近百歲的王鼎鈞先生,被譽(yù)為“一代中國(guó)人的眼睛”“文章圣手”,作為一個(gè)青年時(shí)代曾經(jīng)迷茫于寫(xiě)作之途的老作家,他古道熱腸,樂(lè)于分享,為尋求寫(xiě)作方法的青少年,獻(xiàn)出了通行于“文界”的私藏。

《小學(xué)作文講話》內(nèi)容簡(jiǎn)介我堅(jiān)信寫(xiě)作有方法,希望先進(jìn)為后學(xué)整理方法,傳授方法。 我立下心愿,如果我有一天找到了方法,一定公之于世,大家分享。 ——王鼎鈞 大師俯身為孩子寫(xiě)書(shū)、編書(shū)是民國(guó)時(shí)期素有的傳統(tǒng)。近百歲的王鼎鈞先生,被譽(yù)為“一代中國(guó)人的眼睛”“文章圣手”,作為一個(gè)青年時(shí)代曾經(jīng)迷茫于寫(xiě)作之途的老作家,他古道熱腸,樂(lè)于分享,為尋求寫(xiě)作方法的青少年,獻(xiàn)出了通行于“文界”的私藏。 《小學(xué)作文講話》內(nèi)容簡(jiǎn)介 《小學(xué)作文講話》是王鼎鈞先生專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文而寫(xiě)的一本書(shū),是每個(gè)孩子都需要的作文啟蒙之書(shū)。他從看圖說(shuō)話開(kāi)始,親身示范,破解孩子們?cè)趯?xiě)作文中常見(jiàn)的不敢寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不長(zhǎng)的難點(diǎn)。教孩子如何觀察,如何延長(zhǎng)話題,終讓每個(gè)孩子都想寫(xiě)、敢寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。 《作文七巧》內(nèi)容簡(jiǎn)介 一切復(fù)雜精美的文字,都要靠基本的文字技巧編織出來(lái)。在《作文七巧》中,王鼎鈞先生從文學(xué)的高度演示了直敘、倒敘、抒情、描寫(xiě)、歸納、演繹、綜合這七種基本寫(xiě)作功夫。他不談理論,多引用故事來(lái)說(shuō)明其中的原理,讀來(lái)饒有趣味。王鼎鈞先生結(jié)合了作文應(yīng)試的實(shí)用功能和文學(xué)的立意,讓孩子早期的作文練習(xí)與更廣大的文學(xué)靈犀相通。 《作文十九問(wèn)》內(nèi)容簡(jiǎn)介 《作文十九問(wèn)》是王鼎鈞先生與孩子的啟發(fā)式作文對(duì)話錄。采用對(duì)話體,假設(shè)一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生,不斷向老師請(qǐng)教寫(xiě)作中的疑惑。老師一邊解答,一邊啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自主思考。這19個(gè)問(wèn)題既有普遍性又有針對(duì)性,涉及如何審題、如何謀篇布局、如何立意等關(guān)于作文的方方面面。在這一問(wèn)一答之中,孩子的“文心”被喚醒了。 《講理》內(nèi)容簡(jiǎn)介 《講理》作者化身成一位教國(guó)語(yǔ)的楊老師,從教“愛(ài)打架”學(xué)生吳強(qiáng)如何用筆講理開(kāi)始,通過(guò)一堂堂作文課老師和學(xué)生的互動(dòng),啟發(fā)孩子們深入思考,引領(lǐng)他們一步步學(xué)會(huì)講理——寫(xiě)議論文。這18堂國(guó)文課,鮮活生動(dòng),輕松活潑,孩子們逐步學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,且能用文章的形式理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn),這也是培養(yǎng)社會(huì)理性的基礎(chǔ)。 《文學(xué)種子》內(nèi)容簡(jiǎn)介 從寫(xiě)作bibei的基本功夫入手,灑下文學(xué)的種子。《文學(xué)種子》正式標(biāo)出“文學(xué)”二字,是一本帶領(lǐng)讀者由教室到文壇,由寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生向作家過(guò)渡的書(shū)。它是《文學(xué)概論》的通俗版,提出意象、體裁、題材、境界等文學(xué)術(shù)語(yǔ),并用通俗的語(yǔ)言展示它們的內(nèi)涵。這一顆顆的文學(xué)種子,播撒到了讀者心中,會(huì)繼續(xù)生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。 《〈古文觀止〉化讀》內(nèi)容簡(jiǎn)介 化古文名篇為己用,向古文大家學(xué)寫(xiě)作?!丁垂盼挠^止〉化讀》精選24篇古文,點(diǎn)破文言文精髓,用“化讀”的方法,帶讀者進(jìn)入古文作品的靈魂之中,感受古代大家的心情、情緒,找到我們與他們的共鳴之處。王鼎鈞先生為我們搭建古典文學(xué)和現(xiàn)代散文之間的橋梁,為現(xiàn)代寫(xiě)作者找到借鑒古人方法的途徑,也將他百歲人生的智慧和見(jiàn)解融入化讀之中。

王鼎鈞作文六書(shū)-全6冊(cè) 目錄

《小學(xué)作文講話》目錄 一 看圖作文 001要早,也要好! 003 小貓知道要搬家 005 慈母手中線 007 路,本來(lái)是沒(méi)有的 009 插花,也是作文 011 小朋友的畫(huà)展 013 大的人 015 公園里的鐘 017 氣球滾滾涌出 019 你喜歡什么顏色 021 難忘街角一盞燈 023 地球儀 025 天外有眼 027 大河讓路 029 小鳥(niǎo)迷路了 031 你想看見(jiàn)過(guò)去還是未來(lái) 033 雪景 035 鋼鐵大橋 037 獨(dú)坐 039 曇花又開(kāi)了 041 麻雀人間天上 043 秋天的風(fēng)景 045 車(chē)禍怕不怕 047 每天多知道一點(diǎn) 049 你我交會(huì)時(shí) 051 小豬,你好! 053 觀葉 055 浪淘沙 057 他們沒(méi)有浪費(fèi)天空 059 二 話題延長(zhǎng) 061聞雞起舞 062 三打白骨精 064 狼來(lái)了 066 三人市虎 068 千日千錢(qián) 070 四面楚歌 072 梁上君子 074 畫(huà)龍點(diǎn)睛 076 杯弓蛇影 078 季子掛劍 080 沉魚(yú)落雁 082 老馬識(shí)途 084 東食西宿 086 朝三暮四 088 塞翁失馬 090 自相矛盾 092 望梅止渴 094 酸葡萄 096 獅子打獵 098 羊救狐貍 100 旅行遇熊 102 入洞出洞 104 精衛(wèi)填海 106 愚公移山 108 狐貍尾巴 110 你喜歡過(guò)年嗎? 112 黃鶴樓題詩(shī) 114 揠苗助長(zhǎng) 116 邯鄲學(xué)步 118 洗耳恭聽(tīng) 120 三 專(zhuān)題討論 123 1.今年冬天的場(chǎng)雪 124過(guò)年記 128 開(kāi)學(xué)天 132 植樹(shù) 137 清明節(jié) 141 我的家 146 我的父親 151 母親,母親節(jié) 156 我的學(xué)校 161 我家的寵物 165 交通安全 170 過(guò)生日 174 我長(zhǎng)大以后 179 假使我是一只螞蟻 184 我愛(ài)_____花 189 不一樣的端午節(jié) 194 白米粽子 199 聽(tīng)雨 203 推理 207 想飛 211 畢業(yè) 215 《作文七巧》目錄 新版自序  001 記敘的技巧 001直 敘 003 倒 敘 024 抒情的技巧 045抒 情 047 描寫(xiě)的技巧 067描 寫(xiě) 069 議論的技巧 091歸 納 093 演 繹 115 四種寫(xiě)法的綜合應(yīng)用 137綜 合 139 附 錄 165(一)希望你來(lái)做 167 (二)聲音 190 (三)畫(huà)面 198 (四)文言白話 206 (五)原序 213 《作文十九問(wèn)》目錄 新版自序  001如何煉字  001 第二 如何謀篇布局  011 第三 無(wú)話可說(shuō)時(shí)怎么辦  020 第四 如何審題  029 第五 一定要起承轉(zhuǎn)合嗎  039 第六 怎樣使用比喻  051 第七 怎樣立意  061 第八 “有我”和“無(wú)我”  072 第九 吵架對(duì)寫(xiě)議論文的啟示  082 第十 怎樣有破有立地推論  092 第十一 怎樣把內(nèi)容“吹”起來(lái)  102 第十二 記敘文的“三段式”  115 第十三 議論文的“三段式”  125 第十四 以詩(shī)啟發(fā)文心  135 第十五 寫(xiě)作從模仿開(kāi)始  145 第十六 怎樣增加詞匯量  155 第十七 如何寫(xiě)詩(shī)  165 第十八 該寫(xiě)什么樣的文章  175 第十九 文學(xué)有什么用  184 《講理》目錄 新版自序  001 講理  001 是非法  013 拿證據(jù)來(lái)!  028 說(shuō)故事  042 肌肉  055 詩(shī)云  070 繪影繪聲  084 子曰  100 好有一比  115 反問(wèn)  128 補(bǔ)習(xí)  143 辯論會(huì)  159 電視機(jī)  175 原子筆、毛筆  191 咖啡館  209 倒彩  225 就事論事  238 別  253 《文學(xué)種子》目錄 新版自序  001 語(yǔ)言  001 字  010 句  020 語(yǔ)文功能  030 意象  041 題材來(lái)源  051 散文  061 小說(shuō)  070 劇本  082 詩(shī)  094 體裁選擇  106 胎生與卵生  124 新與舊  137 真與假  153 人生  165 再談人生  176 作品的境界  186 文學(xué)欣賞  200 謹(jǐn)此致謝  210 《〈古文觀止〉化讀》目錄 新版自序 001 1.李白:春夜宴桃李園序 001 2.王羲之:蘭亭集序 015 3.蘇軾:前赤壁賦 029 4.蘇軾:后赤壁賦 044 5.蘇軾:范增論 058 6.蘇軾:晁錯(cuò)論 071 7.劉基:賣(mài)柑者言 084 8.柳宗元:捕蛇者說(shuō) 097 9.范仲淹:岳陽(yáng)樓記 108 10.宋濂:閱江樓記 120 11.方孝孺:豫讓論 134 12.唐順之:信陵君救趙論 147 13.駱賓王:為徐敬業(yè)討武曌檄 160 14.韓愈:祭十二郎文 176 15.王守仁:瘞旅文 192 16.袁宏道:徐文長(zhǎng)傳 207 17.劉基:司馬季主論卜 223 18.陶淵明:歸去來(lái)兮辭 236 19.李白:與韓荊州書(shū) 250 20.李華:吊古戰(zhàn)場(chǎng)文 264 21.杜牧:阿房宮賦 282 22.韓愈:送孟東野序 295 23.王安石:泰州海陵縣主簿許君墓志銘 311 24.韓愈:諱辯 325 參考資料 337
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王鼎鈞作文六書(shū)-全6冊(cè) 相關(guān)資料

前些年,鼎公的回憶錄在大陸出版,不少朋友這才發(fā)現(xiàn),竟還有人寫(xiě)這樣的中文,好比文物出土。但時(shí)近百歲的鼎公,在我心里卻一直是位鮮活親切的善導(dǎo)師。這套集子,正是我臺(tái)灣兒時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)讀物,就算沒(méi)把愚鈍的我?guī)虾米骷业拇蟮?,卻也起碼令我可在一片荒蕪中辨出好文字。欠了幾十年的恩德,今日終能道謝。 ——梁文道 著名文化評(píng)論家 王鼎鈞先生的作文六書(shū),給了讀者一把開(kāi)啟寫(xiě)作大門(mén)的鑰匙。鼎公仿佛把讀者帶回了民國(guó)時(shí)期的作文課堂,以文學(xué)家的視野與教育家的方法,啟發(fā)讀者在寫(xiě)作之路上向前思考和探索。 ——曹文軒 國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家 提高孩子的作文水平是有路徑的。王鼎鈞先生不是把寫(xiě)作方法直接塞給孩子,而是以溫文爾雅、循循善誘的方式,啟發(fā)孩子一步步發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的底層邏輯,成年人讀完,也會(huì)有一種動(dòng)筆寫(xiě)作的沖動(dòng)。這套書(shū)不僅有寫(xiě)作的樸素真理,也蘊(yùn)含著王鼎鈞先生人生的經(jīng)驗(yàn)和識(shí)見(jiàn),他在以文學(xué)大師的境界影響著我們。 ——樊 登 樊登讀書(shū)創(chuàng)始人 這是散文大師王鼎鈞的寫(xiě)作心得,也是他為青少年朋友總結(jié)的寫(xiě)作方法。按照他的寫(xiě)作六書(shū)反復(fù)訓(xùn)練、堅(jiān)持寫(xiě)作,一定能夠把文章寫(xiě)得有生氣、有靈氣。 ——朱永新 著名教育家,新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人 王鼎鈞先生自己就是散文大師,所以他的“說(shuō)法”才彌足珍貴。關(guān)于“作文之道”,沒(méi)有比他的書(shū)說(shuō)得更透的了!讀他的書(shū),孩子們會(huì)明白:“想寫(xiě)”,只是得了感覺(jué);“會(huì)寫(xiě)”,才能出好文章。 ——樹(shù) 才 詩(shī)人,法語(yǔ)翻譯家 自古以來(lái),多少大家喜談文章的玄遠(yuǎn)、氣韻、義法,鬧得后人恍恍惚惚,好像入寶山空回,其實(shí)是寶山?jīng)]開(kāi)放。王鼎鈞先生這位文章大家是打開(kāi)屋門(mén),灑掃庭院,從扎馬步、起手式一點(diǎn)點(diǎn)演說(shuō)起,終于把玄遠(yuǎn)的說(shuō)到了切近,把氣韻講得實(shí)在,把義法變成方法,把作文這件事里可教的都明明白白地教了出來(lái),而他的風(fēng)度,又在呈現(xiàn)著人生中無(wú)法教的坦蕩和透徹。 ——賈行家 作家,得到專(zhuān)職作者

王鼎鈞作文六書(shū)-全6冊(cè) 作者簡(jiǎn)介

王鼎鈞
◎ 當(dāng)代著名散文大師,1925年生于山東蘭陵
◎ 被譽(yù)為"一代中國(guó)人的眼睛"“文章圣手”。在臺(tái)灣"凡有水井處,皆有鼎公書(shū)"。
◎ 榮獲全球華文文學(xué)星云獎(jiǎng)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)等。
◎ 和余光中并稱(chēng)“華語(yǔ)散文的雙子星座”,后輩皆尊他”鼎公”。
◎ 著有“人生四書(shū)”“回憶錄四部曲”,一個(gè)人走完了中國(guó)現(xiàn)代史。

他為什么要寫(xiě)“作文六書(shū)”?
王鼎鈞 ◎ 當(dāng)代著名散文大師,1925年生于山東蘭陵 ◎ 被譽(yù)為"一代中國(guó)人的眼睛"“文章圣手”。在臺(tái)灣"凡有水井處,皆有鼎公書(shū)"。 ◎ 榮獲全球華文文學(xué)星云獎(jiǎng)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)等。 ◎ 和余光中并稱(chēng)“華語(yǔ)散文的雙子星座”,后輩皆尊他”鼎公”。 ◎ 著有“人生四書(shū)”“回憶錄四部曲”,一個(gè)人走完了中國(guó)現(xiàn)代史。 他為什么要寫(xiě)“作文六書(shū)”? 上世紀(jì)60年代,聽(tīng)說(shuō)“學(xué)校里的作文課把學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣磨損了、毀壞了”,王鼎鈞極為震驚,他親自到中學(xué)做國(guó)文教員,潛心打磨出一套寫(xiě)作心法,隨后逐漸完成《王鼎鈞作文六書(shū)》系列。 鼎公的這套寫(xiě)作方法和技巧,把作文這件事里可教的都明明白白地教了出來(lái)!讓人看得見(jiàn)、抓得住,可以像學(xué)琴和畫(huà)畫(huà)一樣反復(fù)練習(xí)。 王鼎鈞認(rèn)為,“作文這堂課有兩個(gè)目標(biāo),一個(gè)是培養(yǎng)文學(xué)興趣,一個(gè)是幫助學(xué)生寫(xiě)好作文,增加考場(chǎng)的勝算。” 作文課,既培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)的熱愛(ài),又讓孩子作文得高分,鼎公做到了! 這套集子,正是我臺(tái)灣兒時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)讀物,就算沒(méi)把愚鈍的我?guī)虾米骷业拇蟮?,卻也起碼令我可在一片荒蕪中辨出好文字。欠了幾十年的恩德,今日終能道謝。 ——梁文道 著名文化評(píng)論家

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