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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)

作者：徐子亮著
出版社：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-10-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 213頁(yè)
本類(lèi)榜單：外語(yǔ)銷(xiāo)量榜
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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787561957189
  • 條形碼：9787561957189 ; 978-7-5619-5718-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 本書(shū)特色

揭示對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理規(guī)律 本書(shū)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了詳盡的心理學(xué)分析，揭示其中的心理規(guī)律，并提出相應(yīng)的解決措施，從而有效地提高漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量和效果。這是漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)師生的必讀書(shū)，也是從事漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的教師、語(yǔ)言教學(xué)志愿者及相關(guān)工作者的**參考書(shū)。 建議與《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱》配套使用。每周2學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)詳細(xì)介紹對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)的基本概念；分析漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)和心理機(jī)制，闡述知識(shí)學(xué)習(xí)的層級(jí)與知識(shí)掌握所經(jīng)歷的心理過(guò)程；探討漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的感知、理解和記憶，以及與知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)相關(guān)的心理因素和心理規(guī)律在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的影響和作用。 對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的難點(diǎn)做了詳盡的心理學(xué)分析，并提出有針對(duì)性的解決方案； 新增“案例分析”部分，通過(guò)對(duì)案例的具體分析來(lái)提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力； 封底附PPT課件二維碼，供學(xué)習(xí)者參考。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 目錄

**章 緒論 **節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)與心理學(xué) 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 第二章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ) **節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)和心理機(jī)制 第二節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程 第三節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能掌握 第三章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的感知和理解 **節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的感知 第二節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的理解 第四章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的記憶 **節(jié) 記憶特征和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的識(shí)記 第二節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的保持和遺忘 第三節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的再認(rèn)和回憶 第五章 對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心理分析 **節(jié) 聽(tīng)力的心理機(jī)制 第二節(jié) 聽(tīng)力教學(xué)難點(diǎn)的心理分析 第三節(jié) 聽(tīng)力能力的培養(yǎng) 第六章 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的心理分析 **節(jié) 口語(yǔ)的心理機(jī)制 第二節(jié) 口語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)的心理分析 第三節(jié) 口語(yǔ)能力的培養(yǎng) 第七章 對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的心理分析 **節(jié) 閱讀的心理機(jī)制 第二節(jié) 閱讀教學(xué)難點(diǎn)的心理分析 第三節(jié) 閱讀能力的培養(yǎng) 第八章 對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的心理分析 **節(jié) 寫(xiě)作的心理機(jī)制 第二節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)難點(diǎn)的心理分析 第三節(jié) 寫(xiě)作能力的培養(yǎng) 第九章 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者心理 **節(jié) 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格 第二節(jié) 學(xué)習(xí)者的情感因素 第十章 對(duì)外漢語(yǔ)教師的心理特點(diǎn) **節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師的角色和能力 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師的人格特征 參考文獻(xiàn)
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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) 作者簡(jiǎn)介

徐子亮，華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和研究工作。研究方向：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)的認(rèn)知理論、第二語(yǔ)言習(xí)得、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與教學(xué)法。出版《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知理論研究》《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)》《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)研究：認(rèn)知模式與策略》《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》（與吳仁甫合著）等專(zhuān)著多部。發(fā)表論文七十余篇。曾任美國(guó)舊金山大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，并先后在澳大利亞、新加坡、美國(guó)、加拿大、意大利、韓國(guó)、菲律賓、文萊和越南等國(guó)家任教與講學(xué)。

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