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全腦階梯挑戰(zhàn):創(chuàng)造力(2階)(3-6歲)/公文式教育

包郵 全腦階梯挑戰(zhàn):創(chuàng)造力(2階)(3-6歲)/公文式教育

出版社:南海出版公司出版時(shí)間:2020-09-01
所屬叢書: 公文式教育
開本: 其他 頁數(shù): 48
本類榜單:少兒銷量榜
中 圖 價(jià):¥19.2(6.0折) 定價(jià)  ¥32.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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全腦階梯挑戰(zhàn):創(chuàng)造力(2階)(3-6歲)/公文式教育 版權(quán)信息

全腦階梯挑戰(zhàn):創(chuàng)造力(2階)(3-6歲)/公文式教育 本書特色

適讀人群 :4-6歲1.日本公文教育集團(tuán)重磅力作!全球累計(jì)銷量超1億冊?!豆氖浇逃?全腦階梯挑戰(zhàn):創(chuàng)造力(2階)(3~6歲)》由全球輔助教育機(jī)構(gòu)——公文式教育出版,權(quán)威性強(qiáng)、認(rèn)知度高。2.培養(yǎng)六大能力, 助力孩子的 “思維大爆發(fā)” ,全方位塑造孩子自尊自信勇于挑戰(zhàn)的性格!涵蓋數(shù)字、迷宮、剪紙、手工、英語、創(chuàng)造力、認(rèn)鐘表,全面系統(tǒng)提升孩子的專注力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和思考力,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)和英語的感知力,以及時(shí)間觀念。3.通過44個(gè)找相同游戲,培養(yǎng)孩子的認(rèn)知力和運(yùn)筆能力通過動(dòng)物園、水族館、水果和蔬菜、鮮花、昆蟲、鳥類、交通工具、飛行器、船舶、火車、日本美食、世界美食等孩子們喜愛的事物,引起孩子的興趣,增加孩子對事物的認(rèn)知,培養(yǎng)孩子的專注力。4.每頁可單獨(dú)撕下,并附贈(zèng)鼓勵(lì)貼紙 榮譽(yù)獎(jiǎng)狀,玩得更有趣,更有成就感。每頁都能單獨(dú)撕下使用,方便孩子學(xué)習(xí),即便在旅途中或外出就餐時(shí),也能隨身攜帶。配合鼓勵(lì)貼紙和榮譽(yù)獎(jiǎng)狀,見證孩子的每一次進(jìn)步,讓孩子獲得成就感與自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。5.時(shí)間記錄表,記錄孩子完成每頁練習(xí)所用的時(shí)間,見證孩子的每一次成長。

全腦階梯挑戰(zhàn):創(chuàng)造力(2階)(3-6歲)/公文式教育 內(nèi)容簡介

《公文式教育 全腦階梯》系列圖書以日本公文式教育中心的教育法為依托,根據(jù)2~6歲學(xué)前幼兒的認(rèn)知發(fā)展,分為3個(gè)系列(全腦階梯游戲、全腦階梯訓(xùn)練、全腦階梯挑戰(zhàn))、9個(gè)主題(連線、涂色、數(shù)字、迷宮、剪紙、手工、英語、創(chuàng)造力、認(rèn)鐘表),幫助孩子系統(tǒng)而全面地進(jìn)行認(rèn)知啟蒙并學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能。每組游戲設(shè)計(jì)都遵從了公文式教育的教育理念,起始難度低,孩子容易操作,通過緩慢的進(jìn)階、反復(fù)的練習(xí),讓孩子在“玩中獲得自信”,并在難度逐漸增加時(shí),發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的樂趣。每本書都有鼓勵(lì)貼紙和獎(jiǎng)狀,集齊貼紙就可兌換獎(jiǎng)狀,以此激勵(lì)孩子一步步完成本書,并讓孩子獲得成感。本書是《全腦階梯挑戰(zhàn)》的創(chuàng)造力分冊,適合3~6歲的孩子。書中共包含44個(gè)找相同游戲,使用兒童喜歡的動(dòng)物、植物、食物和交通工具等,提升孩子練習(xí)的興趣,玩游戲的同時(shí)進(jìn)行300種事物的認(rèn)知,培養(yǎng)孩子的專注力和認(rèn)知力等多項(xiàng)能力。書中附帶的練習(xí)時(shí)間記錄表可以很好地幫助家長觀察孩子的階段性練習(xí)成果,家長也可以根據(jù)數(shù)據(jù)的情況有計(jì)劃地安排孩子的練習(xí)進(jìn)程。

全腦階梯挑戰(zhàn):創(chuàng)造力(2階)(3-6歲)/公文式教育 節(jié)選

找相同的初級挑戰(zhàn),初步培養(yǎng)孩子的認(rèn)知力及運(yùn)筆能力。如何使用本書(1)請將學(xué)習(xí)頁剪下或撕下,方便學(xué)習(xí)。(2)每天挑戰(zhàn)- -組練習(xí),寫上日期和姓名。(孩子還不會(huì)寫時(shí),請家長幫忙填寫。)(3)圈出相同的物品。在每一頁中,找到相同的物品并畫上“O”。圈出所有物品后,本頁練習(xí)完成。本書的主要使用目的是“找到相同的物品”,所以也可以在物品上畫“x"或其他記號。本書沒有參考答案,因?yàn)楸緯氖滓康氖亲尯⒆芋w驗(yàn)找相同的樂趣。如果孩子遇到困難,允許他們多花時(shí)間慢慢找,不要太在意時(shí)間記錄。如果孩子無法完成練習(xí),家長可以提供適當(dāng)?shù)膸椭?。物品下方?biāo)有名稱。做練習(xí)時(shí),孩子不需要說出這些名稱。當(dāng)孩子完成練習(xí)后,家長可以指著圖片告訴孩子:“這是消防車。”本書特意將物品的特征畫得較突出,目的是讓孩子更容易注意到,并發(fā)現(xiàn)物品之間的差別,然后辨認(rèn)出它們。(書中的交通工具和食物,根據(jù)地域不同,外形特征也會(huì)有差異。)(4)記錄孩子完成每頁練習(xí)所用的時(shí)間。每頁練習(xí)的右上角為時(shí)間評價(jià)表,根據(jù)孩子完成練習(xí)的時(shí)間確定相應(yīng)的等級。即使孩子完成練習(xí)的時(shí)間過長也不必?fù)?dān)心。速度快慢并不重要,關(guān)鍵是享受游戲的過程。如果開始孩子花費(fèi)時(shí)間較多也沒關(guān)系,通過將所需時(shí)間標(biāo)記在“記錄表”上,家長可以切實(shí)感受到孩子完成練習(xí)的時(shí)間在逐漸縮短,也能一眼看出孩子努力的成果。(5)挑戰(zhàn)完一組 (兩頁)的練習(xí)后,讓孩子將鼓勵(lì)貼紙貼在貼紙收集頁上,記錄成長并給予他鼓勵(lì)。挑戰(zhàn)完一組(兩頁)的練習(xí)后,如果孩子渴望繼續(xù)練習(xí),請告訴他每天的挑戰(zhàn)次數(shù)是有限制的。(6)完成全書后, 讓孩子將大貼紙貼在獎(jiǎng)狀上。在孩子做完本書的所有練習(xí)之后,家長在獎(jiǎng)狀上寫上日期和孩子的姓名,獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。

全腦階梯挑戰(zhàn):創(chuàng)造力(2階)(3-6歲)/公文式教育 作者簡介

KUMON「公文式」源自日本,于1958年創(chuàng)立,始創(chuàng)人公文公先生為高中數(shù)學(xué)老師,他發(fā)現(xiàn)兒子因失去對數(shù)學(xué)的興趣,成績退步,遂決定按孩子實(shí)際能力自編教材,效果非常理想?!腹氖健菇?jīng)過多年改善,日臻完善,普及至全球53個(gè)國家和地區(qū),學(xué)生人數(shù)超過400萬。公文式教育正以其卓越的學(xué)習(xí)效果獲得了世界各國不同民族的深厚信賴。

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