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樂·思人生從愛上英語開始 版權(quán)信息
- ISBN：9787511286987
- 條形碼：9787511286987 ; 978-7-5112-8698-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
樂·思人生從愛上英語開始 內(nèi)容簡介
本書記錄了錦華小學(xué)一路摸索、革新的特色發(fā)展之路，以及為夯實學(xué)校特色，創(chuàng)建屬于孩子們的巴學(xué)園，老師們在課堂上、活動中所做的努力及感言。
樂·思人生從愛上英語開始 目錄
章 解讀“樂·思”人生從愛上英語開始
特色學(xué)校發(fā)展的依據(jù)
特色學(xué)校發(fā)展背景及現(xiàn)狀
特色辦學(xué)的基本思想
特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)
特色學(xué)校的行動準(zhǔn)則
特色學(xué)校的行動策略
第二章 特色課堂播撒“樂學(xué)善思”種子
四課研磨，磨礪“樂·思”課堂
英語學(xué)習(xí)，著眼于英語思維的培養(yǎng)
學(xué)會放手，處處有精彩
張開自信的嘴巴，享受語用的快樂
整體情境創(chuàng)樂學(xué)課堂
語文閱讀教學(xué)模式的探索
《偏旁——女》教學(xué)案例
找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)
構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科“樂學(xué)”課堂教學(xué)模式
動手貼“千、萬”
教師“有效引導(dǎo)”促學(xué)生“自主編題”
一棵小樹一個坑，對應(yīng)思想顯其中
善待錯誤美化練習(xí)
六環(huán)教學(xué)模式，壘深實驗教學(xué)的有效性
《白天與黑夜》教學(xué)案例
《誰能傳播聲音》教學(xué)案例
“三維開放”，打造品德課堂新模式
牽手動畫人物，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究
壓歲錢別亂跑
問生哪得樂如許，緣是自主探究來
趣味五模式呈現(xiàn)音樂學(xué)科風(fēng)采
在表演中學(xué)習(xí)
乘著歌聲的翅膀
步步推進(jìn)，營造樂學(xué)探究課堂
第三章 特色活動夯實“樂學(xué)善思”精神
發(fā)光的圣誕樹
團(tuán)結(jié)合作共贏
激勵推動
筆下生花，奠基精彩人生
浸潤書香收獲成長
讓我們一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)
實驗室開放活動的組織與實施
落花生
走近里口山蟠桃園
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
第四章 特色感悟積蓄特色文化力量
小學(xué)英語文本處理中的常見問題分析及對策
相約傾聽
讀寫“微博”，學(xué)生習(xí)作的樂園
預(yù)習(xí)單，“生本高效”課堂的助推器
激發(fā)興趣，樂于學(xué)習(xí)
創(chuàng)造快樂的“創(chuàng)造人”
創(chuàng)造從“家庭實驗室”開始
小學(xué)科學(xué)課堂追問教學(xué)的有效性
好習(xí)慣，為循環(huán)使用教材“保駕護(hù)航”
同研平臺演繹精彩
“三思·三悟”——品社課堂“樂于體驗”冷思考
搭建實踐舞臺，譜寫實踐篇章
第五章 特色拾遺，為學(xué)校發(fā)展提供原動力
英語，樂學(xué)善思
英語特色，學(xué)校發(fā)展的原動力
構(gòu)筑家校合作文化，推動教育發(fā)展進(jìn)程
架構(gòu)數(shù)字化平臺，推動學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程
E時代學(xué)校課程管理模式的構(gòu)建
“三緯”模式，尋求教師專業(yè)發(fā)展新突破
禮儀教育，為農(nóng)村學(xué)生素養(yǎng)拔節(jié)
E路汗水E路歌
展開全部
樂·思人生從愛上英語開始 作者簡介
叢滋芬，女，1970年生，漢族，本科學(xué)歷，小學(xué)超教師，山東省威海市錦華小學(xué)校長。先后榮獲“青少年普法教育先進(jìn)個人”、“威海市巾幗十杰”、第六屆“環(huán)翠區(qū)十大杰出青年”、威海市環(huán)翠區(qū)首屆“十佳校長”、環(huán)翠區(qū)“科研工作者”等榮譽稱號。先后在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《中國信息技術(shù)教育》《中國教育報》《山東教育報》等媒體發(fā)表文章四十余篇。 “敬業(yè)忠誠，追求卓越”是叢校長的教育信念。在追求特色辦學(xué)之路上，她始終強(qiáng)調(diào)遵循教育法則，提出“英語，樂學(xué)善思”的特色辦學(xué)理念。堅持學(xué)校文化為魂，將英語打造成學(xué)校發(fā)展的靚麗名片，讓“樂學(xué)善思”成為學(xué)校教育的支撐點與著力點；堅持育人目標(biāo)為綱，讓“樂教”成為教師的教育情懷，讓“樂學(xué)”成為學(xué)生發(fā)展的品性；堅持個性發(fā)展為本，讓“雙邊互動，樂學(xué)相長”成為教育教學(xué)的快樂常態(tài)。
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