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時(shí)間的格局 版權(quán)信息
- ISBN：9787521742725
- 條形碼：9787521742725 ; 978-7-5217-4272-5
- 裝幀：簡裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
時(shí)間的格局 本書特色
適讀人群 ：全年齡1、 一張從出生到青春期的格局養(yǎng)育地圖，幫助父母全局把握養(yǎng)育過程，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主掌控時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，樂觀生活，適合0-18歲孩子家長閱讀。
2、 中西合璧親子教育專家、冰心兒童圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作者、暢銷書《父母的格局》《學(xué)習(xí)的格局》作者黃靜潔全新力作。
3、 從發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果出發(fā)，分階段討論孩子十八年的成長過程，糾正4大養(yǎng)育迷思，分階段奠基4大品格支柱，應(yīng)對(duì)3大成長考驗(yàn)，用可視化的引導(dǎo)模式帶領(lǐng)孩子提升時(shí)間管理能力。
4、 張思萊、鮑鵬山、王悅微等育兒、教育專家意推薦
時(shí)間的格局 內(nèi)容簡介
時(shí)間在家長眼里就是一把雙刃劍，既可以成就孩子，又可以毀了孩子。當(dāng)孩子沉浸在自己的世界里不聽父母的話，動(dòng)作磨蹭、凡事拖延的種種表現(xiàn)，都會(huì)引發(fā)父母優(yōu)選的焦慮。父母認(rèn)為拖延時(shí)間就會(huì)讓孩子落后于人，但其實(shí)背后真正的問題在于父母忽視了養(yǎng)育的時(shí)間格局！這本書集結(jié)了作者20年來的親身養(yǎng)育實(shí)踐和中西教育精髓，結(jié)合腦科學(xué)的近期新研究發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)家長從孩子出生開始就避免陷入四大養(yǎng)育陷阱；用發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，交給家長科學(xué)養(yǎng)育的四把金鑰匙，分階段培養(yǎng)孩子的四大人格特質(zhì)；結(jié)合多年為中國的家庭解疑答惑的實(shí)例，精辟解析孩子*棘手的情緒、社交和沉迷電子產(chǎn)品的問題；并根據(jù)潛心多年的研究課題 -“如何讓孩子學(xué)會(huì)自主掌控時(shí)間”，用可視化的引導(dǎo)模式帶領(lǐng)孩子分階段提升時(shí)間管理能力！案窬逐B(yǎng)育”就是看懂孩子、理解孩子，給與孩子榜樣、視野、信念和內(nèi)在的力量，讓他們變得更很好、更強(qiáng)大，并有能力去參與和改變未來的世界。而父母對(duì)養(yǎng)育的時(shí)間格局和視野，將影響孩子的一生！
時(shí)間的格局 目錄
推薦序一：因?yàn)閻，所以教育（鮑鵬山）
推薦序二：打開養(yǎng)育的格局，從理解時(shí)間開始（王悅微）
前言：用時(shí)間的格局，打開孩子十八年成長地圖
第 01章 時(shí)間的陷阱：糾正四大養(yǎng)育迷思
**節(jié)??“不聽話”陷阱：孩子就是聽不懂道理的人??
生命時(shí)間軸：認(rèn)識(shí)親子關(guān)系中的“時(shí)間錯(cuò)位”
“矛盾型”養(yǎng)育：孩子不是“準(zhǔn)大人”
孩子學(xué)會(huì)“聽話”，秘密就在大腦里
家長學(xué)會(huì)講“道理”，關(guān)鍵是做好左右腦連接
第二節(jié)??“沒興趣”陷阱：“三分鐘熱度”也是一顆值得關(guān)注的種子??
理解孩子的興趣，從理解“主觀時(shí)間”開始
巧用興趣，發(fā)展孩子的專注力
用“寬進(jìn)寬出”原則，陪跑“三分鐘熱度”
從能力到志向，推動(dòng)興趣“螺旋式上升”
第三節(jié)??“逼學(xué)習(xí)”陷阱：與其掌控孩子的時(shí)間，不如驅(qū)動(dòng)孩子的大腦??
“雞娃”有風(fēng)險(xiǎn)：抓住了時(shí)間，卻阻礙了大腦發(fā)育
學(xué)習(xí)的腦科學(xué)：分階段用好“記憶的結(jié)構(gòu)”
父母越掌控時(shí)間，孩子越厭學(xué)
孩子擁有了幸福感，才會(huì)驅(qū)動(dòng)大腦學(xué)習(xí)
第四節(jié)??“焦慮未來”陷阱：父母越焦慮未來，孩子越抓不住現(xiàn)在??
孩子不顧“未來”，活在“下層腦”的感受世界里
父母“焦慮未來”，活在“上層腦”的競爭世界里
減輕焦慮，從整合上下腦開始
孩子的成長，就是從“下層腦”往“上層腦”攀升
第 02章 時(shí)間的鑰匙：解鎖孩子四大階段的成長動(dòng)力
**節(jié)?? 0~3 歲人生哺育期：奠基生命之初的自主感??
孩子的聰明與潛能，怎么開啟？
“自由地觀看”，就是為大腦發(fā)育布線
奠基自主感，從信任孩子的行為能力開始
允許探索，孩子才能獨(dú)立自主
第二節(jié)?? 3~6 歲性格培育期：孵化人生早期的自尊感??
孩子的“自私”里，藏著性格形成的秘密
播種自尊感，奠定自我發(fā)展的心理基礎(chǔ)
允許犯錯(cuò)，孩子才能建立高自尊
從“自私”到共情，讓孩子順利融入社交活動(dòng)
第三節(jié)?? 6~12 歲知識(shí)教育期：打造一生的學(xué)習(xí)成就感??
恐懼激勵(lì)法：讓孩子的成績?cè)阶冊(cè)讲?
關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人
開啟反向思考：讓孩子越學(xué)越主動(dòng)
打造優(yōu)勢(shì)心態(tài)：讓孩子找到自我發(fā)展的動(dòng)力
第四節(jié)?? 12~18 歲青春獨(dú)立期：找到自我價(jià)值感??
青春期危機(jī)，從哪里來？
接納“自我同一性”探索，讓孩子身心有歸處
不做決斗者，讓孩子有尊嚴(yán)地活在我們身邊
用優(yōu)勢(shì)視角看待“弱點(diǎn)”，點(diǎn)亮孩子心中的未來
第 03章 時(shí)間的考驗(yàn) ：見證孩子自然改變和成長
**節(jié)?? 情緒的考驗(yàn)：好好的孩子怎么就抑郁了???
情緒失控的孩子，情感枯竭的家庭
家庭情緒“火藥庫”，引爆孩子的心理問題
高頻的生命能量，提升孩子的情緒抗挫力
第二節(jié)?? 朋友的考驗(yàn)：用社交能力打破社交孤立??
社交能力來自天生性格，還是父母培養(yǎng)？
為內(nèi)向“脫敏”，每個(gè)孩子都可以成為人氣王
培養(yǎng)五項(xiàng)社交技能，讓它們像洋蔥一樣長出去
第三節(jié)?? 心智的考驗(yàn)：沉迷屏幕的孩子會(huì)有未來嗎？??
是什么把孩子趕入屏幕世界？
重建家庭“基因”，打造強(qiáng)大的“**我”
抵御屏幕吸引力，靠的是內(nèi)心的目標(biāo)感
第 04章 時(shí)間的智慧：讓孩子學(xué)會(huì)自主掌控時(shí)間
**節(jié)?? 輸入時(shí)間概念：幫孩子建立內(nèi)在的秩序??
感知時(shí)間：當(dāng)“先天生物鐘”遇上“后天秩序感”
說出時(shí)間：使用時(shí)間詞匯，是掌控時(shí)間的開始
畫出時(shí)間：學(xué)會(huì)為一天的活動(dòng)排序
為上小學(xué)做準(zhǔn)備：學(xué)會(huì)監(jiān)控寫作業(yè)時(shí)間
第二節(jié)?? 從計(jì)劃到行動(dòng)：陪孩子達(dá)成高效學(xué)習(xí)??
不會(huì)安排時(shí)間：改變從做一個(gè)小計(jì)劃開始
孩子習(xí)慣拖延：養(yǎng)成“現(xiàn)在就做”的好習(xí)慣
注意力不集中：提升專注力的秘密因素
為小升初做準(zhǔn)備：培養(yǎng)五大學(xué)習(xí)基礎(chǔ)習(xí)慣
第三節(jié)?? 找到時(shí)間的方向感：放手讓孩子管理自己??
目標(biāo)分齡法：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)咬定目標(biāo)不放松
學(xué)會(huì)掌控時(shí)間，先學(xué)習(xí)克服時(shí)間預(yù)估偏差
整合執(zhí)行技能，實(shí)現(xiàn)自我管理
為升學(xué)做準(zhǔn)備：掌握元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略
展開全部
時(shí)間的格局 節(jié)選
用時(shí)間的格局，打開孩子十八年成長地圖
作為一個(gè)母親，我陪伴兩個(gè)男孩走過兩個(gè)十八年；作為孕育兩部家庭教育作品《父母的格局》與《學(xué)習(xí)的格局》的“母親”，我更有機(jī)會(huì)與兩千多萬線下和線上的讀者、聽眾家長朋友們，交流養(yǎng)育的實(shí)踐和困惑。一路走來，我*大的感悟是，這一代的父母雖然能快速接受新的養(yǎng)育理念，樂于學(xué)習(xí)跨傳統(tǒng)、跨文化的教育新方法，但如果不及時(shí)提升養(yǎng)育的時(shí)間格局觀，他們依然會(huì)踏入各種養(yǎng)育新誤區(qū)。比如，許多“雞娃”的家長誤以為自己在幫孩子拼未來，實(shí)際上他們是在阻礙孩子大腦的正常發(fā)育，影響孩子的心理能力和社會(huì)能力的健康發(fā)展，更可能導(dǎo)致孩子*后成“才”卻不成人。
我看過的一部紀(jì)錄片就鮮活地展示了這些令人心痛的后果。片中有一位少女媽媽懷抱 6 個(gè)月大的嬰兒，整天用看電視打發(fā)時(shí)間，結(jié)果小嬰兒的眼光變得越來越呆滯，*后被醫(yī)生診斷為大腦發(fā)育滯后。雖然這個(gè)小生命被母親擁在懷里，但他卻如同躺在一片感情的沙漠里，缺乏愛和語言的交流刺激，*后 6 個(gè)月的大腦停止了發(fā)育。
這個(gè)悲劇讓同為母親的我流下了悲哀的眼淚。就在那一刻，我決定要把“格局養(yǎng)育”系列的第三本定為《時(shí)間的格局》，我想從橫跨十八年的時(shí)間維度，為父母提供一張從出生到青春期的科學(xué)養(yǎng)育地圖，讓父母無論身處養(yǎng)育的哪個(gè)階段，都有機(jī)會(huì)開啟視角、拓展思維、來回縱橫地觀察養(yǎng)育的全過程；我尤其想讓父母看見，養(yǎng)育是有階段性目標(biāo)和階段性需求的，當(dāng)孩子發(fā)育的目標(biāo)與家長養(yǎng)育的需求在生命時(shí)間軸上發(fā)生了錯(cuò)位時(shí)，那位少女媽媽與嬰兒的生命悲劇就會(huì)不斷重現(xiàn)。
因此，在第 01 章里，我結(jié)合大腦科學(xué)的研究和*新發(fā)現(xiàn)，討論在家長意志控制下所形成的四大養(yǎng)育陷阱：孩子“不聽話”，主要是親子關(guān)系中的“時(shí)間錯(cuò)位”造成的；孩子“沒興趣”學(xué)習(xí)，因?yàn)楦改覆涣私夂⒆由硖帯爸饔^時(shí)間”的秘密；“逼孩子學(xué)習(xí)”，讓父母抓住了當(dāng)下的時(shí)間，卻阻礙了孩子大腦發(fā)育；“焦慮未來”，實(shí)質(zhì)是父母與孩子因?yàn)樯硖幉煌瑫r(shí)間緯度所帶來的沖突，因?yàn)楦改富钤凇吧蠈幽X”的競爭世界里，而孩子卻活在“下層腦”的自我感受里。
第 02 章，從發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果出發(fā)，討論孩子從出生到青春期的成長旅程，希望拓寬父母的養(yǎng)育格局，從過早追求智力競爭轉(zhuǎn)移到分階段奠基四大內(nèi)在品質(zhì)：自主感（0~3 歲）、自尊感（3~6 歲）、成就感（6~12 歲）和價(jià)值感（12~18 歲）。這是一個(gè)四環(huán)相扣的鏈接，一環(huán)不能少、一環(huán)不能弱，它們互相守望、互為力量，在生命發(fā)展的每一個(gè)階段擔(dān)負(fù)著核心的成長任務(wù)。而家長一旦看清這條生命鏈條的奧秘，就看到了一張科學(xué)養(yǎng)育的成長地圖，為自己、孩子和家庭做好了養(yǎng)育的知識(shí)儲(chǔ)備。
第 03 章，結(jié)合多年養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)和全球化視野的教育模式，我從情緒能力、交友能力和心智能力三方面入手，與父母討論當(dāng)下遇到的*棘手的孩子成長問題，比如情緒失控抑郁了，性格內(nèi)向交不到朋友自卑了，沉迷游戲不想學(xué)習(xí)了……我相信，這些讓每一位父母擔(dān)心著急的事兒，其實(shí)都是孩子成長過程中的真實(shí)狀態(tài)。他們是否能安然渡過這一成長季的煩惱和挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于父母如何陪伴、接納和應(yīng)對(duì)這些“成長問題”。
第 04 章，聚焦“孩子不懂時(shí)間為何物”的問題，結(jié)合我這五年來在做的“如何讓孩子學(xué)會(huì)自主掌控時(shí)間” 研究課題，用可視化的引導(dǎo)模式帶領(lǐng)孩子分階段提升時(shí)間管理能力。我們需要在嬰幼兒時(shí)期，先為孩子的大腦輸入早期時(shí)間感，建立起內(nèi)在和外在的秩序；然后在小學(xué)階段，指導(dǎo)孩子重點(diǎn)發(fā)展執(zhí)行技能，為學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)做好時(shí)間規(guī)劃；到初高中時(shí)期，鼓勵(lì)孩子為自主學(xué)習(xí)設(shè)定短期和中長期目標(biāo)，在家長逐步放手的過程中，讓孩子逐步走向自律。這是一個(gè)從看見時(shí)間到認(rèn)識(shí)和使用時(shí)間，*后擁有自主掌控時(shí)間能力的十八年成長過程。
我特別想通過《時(shí)間的格局》傳遞一個(gè)科學(xué)養(yǎng)育的使命：在孩子生命發(fā)展的前十八年時(shí)間里，人格發(fā)展必須先于智力發(fā)展，只有分階段奠基好自主感、自尊感、成就感和價(jià)值感這四大品格支柱，孩子的各項(xiàng)才華和能力才能“水到渠成”般地開花結(jié)果。
因此，十八年的養(yǎng)育其實(shí)也是時(shí)間的格局，因?yàn)榘褧r(shí)間花在哪兒、怎么花、為什么花，恰恰映照出為人父母的養(yǎng)育觀和世界觀。讓我們一起護(hù)航孩子由內(nèi)而外的健康發(fā)展，支持孩子由內(nèi)在自我走向外在世界的自然成長，日復(fù)一日地信任和尊重孩子自帶的能量光芒，我們就能成為擁有時(shí)間大格局的父母。
時(shí)間的格局 作者簡介
黃靜潔（媽咪Jane） 中西合璧親子教育專家
華東師范大學(xué)特聘“實(shí)踐導(dǎo)師
冰心兒童圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作者
暢銷書《父母的格局》《學(xué)習(xí)的格局》作者
著名作曲家、指揮家譚盾夫人 中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)主辦的“中國母嬰健康成長萬里行”活動(dòng)特邀專家和公益講師，成功幫助眾多父母解決養(yǎng)育困惑。
通過深入感受和研究中西教育20年，不斷學(xué)習(xí)汲取中西教育精髓，形成融合中西的家庭教育新觀念，并在實(shí)踐中建立起獨(dú)到的“格局養(yǎng)育”親子關(guān)系培育法，提出為世界養(yǎng)育孩子的父母新格局。
曾受法國盧浮宮、蓬皮杜中心等法國五大博物館邀請(qǐng)，擔(dān)任首檔面向中國家庭的直播課《改變一生的博物館之旅》主講專家；受邀擔(dān)任風(fēng)靡全球的經(jīng)典兒童節(jié)目《芝麻街》系列專家講師！案窬逐B(yǎng)育”系列課程在樊登讀書平臺(tái)播放量破2000萬。
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