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對外漢語教學(xué)參考語法書系:趨向補語

對外漢語教學(xué)參考語法書系:趨向補語

作者：齊滬揚
出版社：北京語言大學(xué)出版社出版時間：2023-09-01
開本： 其他 頁數(shù)： 228
本類榜單：外語銷量榜
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對外漢語教學(xué)參考語法書系:趨向補語 版權(quán)信息

  • ISBN：9787561964767
  • 條形碼：9787561964767 ; 978-7-5619-6476-7
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

對外漢語教學(xué)參考語法書系:趨向補語 本書特色

趨向補語是漢語教學(xué)界公認(rèn)的難點，教師難于教會，學(xué)生難于掌握。一來是因為趨向補語使用限制條件多，可類推性較弱；二來是因為趨向結(jié)構(gòu)形式多樣，數(shù)量龐大。現(xiàn)有的無論是本體研究還是教學(xué)研究均散見于一些論文和專著中，缺乏系統(tǒng)性；而且研究角度多，各種解釋都有，這反而給趨向補語的教學(xué)產(chǎn)生了反作用。本書從理論、知識、習(xí)得、教學(xué)四個方面系統(tǒng)地對趨向補語進(jìn)行了梳理，所列的60個問題從教學(xué)實踐中來，到教學(xué)實踐中去。為了照顧到所有的讀者對象，本書特意從基礎(chǔ)知識點進(jìn)行導(dǎo)入，如趨向補語的概念、構(gòu)成、類型、意義等，以使非專業(yè)出身的漢語教師能夠?qū)呄蜓a語有全面的認(rèn)識。當(dāng)然，趨向補語的教學(xué)問題絕不是一本書就能夠解決的，但我們希望本書能夠給漢語教師提供一些切實的幫助。

對外漢語教學(xué)參考語法書系:趨向補語 內(nèi)容簡介

“對外漢語教學(xué)語法叢書”是齊滬揚教授主持的國家社科基金重大項目“對外漢語教學(xué)語法大綱研制和教學(xué)參考語法書系（多卷本）”的系列成果，并入選“2022年度國家出版基金資助項目”，旨在構(gòu)建并完善滿足新時期發(fā)展需求的針對外國學(xué)生教育的“漢語教學(xué)語法體系”，是國際中文教育的重要參考書和工具書，主要服務(wù)于一線漢語教師、研究者、漢語國際教育專業(yè)研究生和本科生。本叢書共計39冊，包括大綱系列4冊、書系系列26冊、綜述系列8冊，以及論文集1冊。 本書是書系中的一個分冊。 趨向補語是漢語語法教學(xué)和學(xué)習(xí)的難點。其原因在于趨向補語數(shù)量多、個性強，意義的理解和掌握難于通過類推實現(xiàn)；同時，相近結(jié)構(gòu)的大量存在造成了學(xué)習(xí)者語言輸出時的選擇困難。本書所列的60個問題可分為理論篇、知識篇、習(xí)得篇、教學(xué)篇四個板塊，具體分作八個部分，分別是基本概念與語言對比、成分與語序、結(jié)構(gòu)的意義、意義的表達(dá)、形近結(jié)構(gòu)的語義辨析、形近結(jié)構(gòu)的功能辨析、常見偏誤、教學(xué)問題與教學(xué)設(shè)計。這些問題匯聚了編寫者多年一線教學(xué)實踐中所遇到的教學(xué)難題，以及重要參考用書中出現(xiàn)的典型偏誤及典型問題。閱讀本書，讀者既可以加深對趨向補語的全面理解，也可以得到切實可行的教學(xué)指導(dǎo)。

對外漢語教學(xué)參考語法書系:趨向補語 目錄

引 言 / 1 **部分 基本概念與語言對比 / 9什么是趨向補語？ / 9 趨向補語有哪幾類？ / 11 動趨式有哪些常見的類型？ / 13 趨向補語都只表示方向嗎？ / 15 漢語為什么需要用補語表達(dá)趨向意義？ / 17 所有的語言中都有趨向補語嗎？ / 19 漢英在表達(dá)趨向意義的時候有什么異同？ / 23第二部分 成分與語序 / 26 8.“了”與趨向補語的位置關(guān)系如何？ / 26趨向補語與處所賓語的位置關(guān)系如何？ / 2810.“拿出來一本書”“拿出一本書來” 還是“拿一本書出來”？ / 30 11.“拿來一本書”還是“拿一本書來”？ / 36 第三部分 結(jié)構(gòu)的意義 / 40 12.“跳下船”以后，人到底在不在船上？ / 40 13.“走出去”“扔出去”和“拿出去”，到底誰出去了？ / 44 14.“跳起來”一定表達(dá)位移義嗎？ / 47 15.“說起這件事來”，這里的“起來”是什么意思？ / 50 16.“走上前”和“走上臺”中的“上”意思一樣嗎？ / 53 17.“住上了樓房、喝上了自來水”中的“上”是什么意思？ / 55 第四部分 意義的表達(dá) / 59什么是參照位置？“來、去”如何表達(dá)位移的主觀參照？ / 59 趨向·接觸·附著·實現(xiàn)·起始：“上”為什么有這么多不同的語義？ / 62 趨向·脫離·獲取·舍棄·留存·存在·容納·定止：“下”為什么有這么多不同的語義？ / 66 21. 趨向·度過·超過·勝過·完結(jié)：“過”為什么有這么多不同的語義？ / 71 表完結(jié)的“過”與時態(tài)助詞“過”有什么不同？ / 75第五部分 形近結(jié)構(gòu)的語義辨析 / 80 23.“他跳上來了”還是“他跳起來了”？ / 80 24.“天暗下來”還是“天暗起來”？ / 83 25.“把畫兒摘下來”還是“把畫兒摘下去”？ / 86 26.“看不起他”還是“看不上他”？ / 88 27.“拿去”還是“拿走”？ / 92 第六部分 形近結(jié)構(gòu)的功能辨析 / 96 28.“舉手”“舉起手來”與“把手舉起來”有什么不同？ / 96 29.“去買菜”與“買菜去”有什么不同？ / 99 30.“拉他進(jìn)來”與“把他拉進(jìn)來”有什么不同？ / 104 31.“吃上了”與“開始吃”有什么不同？ / 107 32.“吃起來”與“開始吃”有什么不同？ / 110 33.“唱下去”與“繼續(xù)唱”有什么不同？ / 115什么情況下用“進(jìn)房間”類趨向結(jié)構(gòu)？ / 118 什么情況下用“走進(jìn)房間”類趨向結(jié)構(gòu)？ / 122 什么情況下用“進(jìn)去”及“走進(jìn)去”類趨向結(jié)構(gòu)？ / 125 什么情況下用“進(jìn)房間去”類趨向結(jié)構(gòu)？ / 128 什么情況下用“走進(jìn)房間去”類趨向結(jié)構(gòu)？ / 133第七部分 常見偏誤 / 138 39.“把桌子搬下地下室”能不能說？ / 138 40.“他跳下一米多高的臺子”能不能說？ / 141 41.“想起來他的名字”還是“想出來他的名字”？ / 143 42.“吵架起來”“吵起來架”還是“吵起架來”？ / 145可以說“起來”，為什么不能說“起去”？ / 14744.“（他摔倒了，）快扶他”為什么不能說？ / 150 45.“紅燈亮的時候，所有的車都停了”為什么不能說？ / 152 46.“他的要求給我?guī)Ющy來了”為什么不能說？ / 154 47.“他病得不能開眼”為什么不能說？ / 157 48.“我們學(xué)了四個小時了，我累下來了”為什么不能說？ / 160 第八部分 教學(xué)問題與教學(xué)設(shè)計 / 163趨向補語為什么難教難學(xué)？ / 163 趨向補語的習(xí)得順序如何？ / 165 趨向補語的教學(xué)：如何進(jìn)行導(dǎo)入？ / 169 趨向補語的教學(xué)：如何進(jìn)行講練？ / 172 趨向補語的教學(xué)：如何進(jìn)行示例選擇？ / 176 趨向補語的教學(xué)：如何進(jìn)行課堂活動設(shè)計？ / 181 趨向補語的教學(xué)：如何進(jìn)行練習(xí)設(shè)計？ / 183 趨向補語教學(xué)中為何要實施語塊教學(xué)？ / 188 趨向補語應(yīng)如何采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)？ / 191 趨向補語如何進(jìn)行分階段教學(xué)？ / 194 趨向補語的慕課（MOOC）教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行？ / 198 趨向補語的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行？ / 201參考文獻(xiàn) / 204 后 記 / 211
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對外漢語教學(xué)參考語法書系:趨向補語 作者簡介

郭曉麟，北京語言大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士，北京語言大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。研究方向為現(xiàn)代漢語語法及語法教學(xué)研究。在《世界漢語教學(xué)》等專業(yè)刊物上發(fā)表論文多篇，出版學(xué)術(shù)專著三部，主編或參編教材多部。

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