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歐亞跨境教育合作研究:1991-2021

包郵 歐亞跨境教育合作研究:1991-2021

作者:杜巖巖
出版社:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間:2024-04-01
開(kāi)本: 其他 頁(yè)數(shù): 335
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歐亞跨境教育合作研究:1991-2021 版權(quán)信息

  • ISBN:9787522729817
  • 條形碼:9787522729817 ; 978-7-5227-2981-7
  • 裝幀:平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
  • 重量:暫無(wú)
  • 所屬分類:>

歐亞跨境教育合作研究:1991-2021 內(nèi)容簡(jiǎn)介

蘇聯(lián)解體30年來(lái),歐亞跨境教育合作經(jīng)歷了一個(gè)探索、建構(gòu)與相互交融的過(guò)程。在此過(guò)程中,歐亞跨境教育合作特征不斷演化,體現(xiàn)為以制定合作制度框架為核心、將構(gòu)建獨(dú)聯(lián)體統(tǒng)一教育空間作為優(yōu)先方向、注重體制機(jī)制深化與合作模式創(chuàng)新三個(gè)歷史階段。在此基礎(chǔ)上,本書(shū)深度剖析了歐亞跨境高等教育合作的關(guān)系特征與影響因素,還揭示出未來(lái)面臨的諸多不確定挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢(shì),以及推動(dòng)我國(guó)與歐亞區(qū)域和國(guó)家間跨境高等教育合作的治理方略。

歐亞跨境教育合作研究:1991-2021 目錄

緒論 一 研究緣起 (一)跨境教育合作是人才培養(yǎng)的重要途徑,對(duì)于推動(dòng)教育國(guó)際化發(fā)展意義重大 (二)聚焦歐亞跨境教育研究是深化我國(guó)與歐亞國(guó)家跨境教育合作的現(xiàn)實(shí)需求 (三)探討歐亞跨境教育合作政策與實(shí)踐是提升跨境教育合作理論的迫切需要 (四)立足歐亞區(qū)域視角能夠豐富和補(bǔ)充我國(guó)對(duì)歐亞跨境教育合作研究的不足 二 研究意義 (一)理論意義 (二)現(xiàn)實(shí)意義 三 相關(guān)文獻(xiàn)綜述 (一)跨境教育基本理論問(wèn)題的研究 (二)從不同理論視角對(duì)歐亞跨境教育合作的研究 (三)歐亞跨境教育合作動(dòng)因與意義研究 (四)歐亞跨境教育合作模式與機(jī)制選擇研究 (五)歐亞跨境教育合作的路徑與挑戰(zhàn)研究 (六)綜合性評(píng)論 四 研究的思路與方法 (一)研究思路 (二)研究方法 五 創(chuàng)新之處 **章 歐亞跨境教育合作研究的理論基礎(chǔ)與分析框架 一 核心概念界定 (一)歐亞 (二)跨境教育 (三)跨境教育合作 (四)跨境教育治理 二 理論基礎(chǔ) (一)推拉理論 (二)地緣政治理論 (三)國(guó)際合作理論 (四)相互依賴?yán)碚? (五)區(qū)域間主義治理理論 三 研究的分析框架 (一)歐亞跨境教育合作核心問(wèn)題 (二)歐亞跨境教育合作分析框架 第二章 歐亞跨境教育合作的歷史進(jìn)程與階段特征 一 初步建立合作關(guān)系:以制定合作制度框架為核心(1991-1996) (一)締結(jié)雙邊及多邊跨境教育合作協(xié)議 (二)建立跨境教育合作機(jī)制 (三)促進(jìn)國(guó)家間人員和機(jī)構(gòu)跨境流動(dòng) 二 打造教育共同體:將構(gòu)建統(tǒng)一教育空間作為優(yōu)先方向(1997-2006) (一)建立統(tǒng)一空間教育一體化制度 (二)創(chuàng)建跨境高等教育合作交流機(jī)制 (三)擴(kuò)大國(guó)家間跨境高等教育流動(dòng)規(guī)模 三 編織區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò):注重體制機(jī)制深化與合作模式創(chuàng)新(2007-2021) (一)深化獨(dú)聯(lián)體統(tǒng)一教育空間制度 (二)搭建多層次教育合作體制機(jī)制 (三)打造資源共享的教育合作平臺(tái) (四)全面推進(jìn)區(qū)域跨境高等教育合作交流 第三章 歐亞跨境高等教育合作關(guān)系研究 一 研究方法與設(shè)計(jì) (一)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法 (二)歐亞國(guó)家跨境教育合作關(guān)系分析 (三)歐亞國(guó)家跨境教育合作地位測(cè)算 (四)歐亞國(guó)家跨境教育合作凝聚子群分析 二 數(shù)據(jù)說(shuō)明 (一)研究范圍 (二)數(shù)據(jù)來(lái)源及整理 (三)數(shù)據(jù)缺失說(shuō)明 三 歐亞國(guó)家間跨境高等教育合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)特征分析 (一)歐亞國(guó)家群體網(wǎng)絡(luò)特征分析 (二)歐亞各國(guó)中心性對(duì)比分析 (三)歐亞國(guó)家各國(guó)核心—邊緣結(jié)構(gòu)分析 四 歐亞國(guó)家跨境高等教育合作關(guān)系特征 (一)國(guó)家間多邊合作關(guān)系緊密,具有社團(tuán)結(jié)構(gòu)特征 (二)合作主體依賴關(guān)系非對(duì)稱,以俄羅斯為核心 (三)教育合作主體角色差異大,國(guó)家兩極分化顯著 第四章 歐亞跨境教育合作的影響因素分析 一 歐亞跨境教育合作的結(jié)構(gòu)性制約 (一)地緣格局對(duì)歐亞跨境教育合作的影響 (二)政治、經(jīng)濟(jì)等因素帶來(lái)的離心力和向心力對(duì)歐亞跨境教育合作的“折中”影響 (三)各國(guó)宗教信仰、文化傳統(tǒng)、族群結(jié)構(gòu)等社會(huì)文化對(duì)歐亞跨境教育合作的影響 (四)俄羅斯在歐亞地區(qū)的主導(dǎo)性地位對(duì)歐亞跨境教育合作具有結(jié)構(gòu)性制約 二 精英偏好對(duì)歐亞國(guó)家跨境教育合作的制約 (一)俄羅斯推動(dòng)歐亞跨境教育合作的利益考量 (二)歐亞其他國(guó)家參與歐亞跨境教育合作的利益考量 三 區(qū)域認(rèn)同對(duì)歐亞跨境教育合作的影響 (一)俄羅斯對(duì)歐亞跨境教育合作的認(rèn)同與參與 (二)歐亞其他國(guó)家對(duì)歐亞跨境教育合作的認(rèn)同與參與 第五章 歐亞跨境教育合作的挑戰(zhàn)與趨勢(shì) 一 歐亞跨境教育合作面臨的挑戰(zhàn) (一)政治局勢(shì)不穩(wěn)定,跨境教育合作環(huán)境復(fù)雜多變 (二)教育水平良莠不齊,跨境教育合作關(guān)系非對(duì)稱 (三)對(duì)外依附性強(qiáng),區(qū)域跨境教育合作動(dòng)力不足 (四)技術(shù)相對(duì)落后,信息資源難以實(shí)現(xiàn)共享 (五)獨(dú)聯(lián)體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,區(qū)域跨境教育合作推進(jìn)緩慢 二 歐亞跨境教育合作的未來(lái)趨勢(shì) (一)持續(xù)推動(dòng)一體化建構(gòu),由規(guī)?;騼?nèi)涵式合作轉(zhuǎn)變 (二)立足國(guó)際區(qū)域合作組織和平臺(tái)推動(dòng)區(qū)域性教育合作深入發(fā)展 (三)探索更為開(kāi)放的國(guó)際化互動(dòng)空間,搭建新的教育合作機(jī)制 第六章 中國(guó)與歐亞國(guó)家跨境教育合作的現(xiàn)實(shí)發(fā)展與路徑選擇 一 共建中國(guó)與歐亞跨境教育合作的戰(zhàn)略背景 (一)我國(guó)共建“一帶一路”倡議的穩(wěn)步推進(jìn) (二)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟”建設(shè)的對(duì)接合作 (三)上海合作組織框架內(nèi)中國(guó)與歐亞國(guó)家多維合作的新發(fā)展 二 中國(guó)與歐亞國(guó)家跨境教育合作的現(xiàn)狀 (一)人員交流日益緊密,規(guī)模不斷擴(kuò)大 (二)合作項(xiàng)目多元發(fā)展,內(nèi)涵漸次深化 (三)合作辦學(xué)積極推進(jìn),水平穩(wěn)步提高 三 中國(guó)與歐亞國(guó)家跨境教育合作的路徑選擇 (一)優(yōu)化政策理念導(dǎo)向:由傳統(tǒng)援助轉(zhuǎn)向有機(jī)互動(dòng) (二)深化上合組織大學(xué)建設(shè),推動(dòng)區(qū)域性
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歐亞跨境教育合作研究:1991-2021 作者簡(jiǎn)介

杜巖巖,現(xiàn)任遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng),教育學(xué)“雙一流”學(xué)科帶頭人,教授,博士生導(dǎo)師,東北亞教育研究中心主任,《教育科學(xué)》主編。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)副理事長(zhǎng)、比較教育分會(huì)常務(wù)理事、遼寧省教育學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員;遼寧省比較教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng);遼寧省教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究基地首席專家,遼寧省教育廳“東北亞高校內(nèi)部治理比較研究”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人。杜巖巖教授長(zhǎng)期致力于高等教育治理的比較研究,是“一帶一路”歐亞重點(diǎn)國(guó)家俄羅斯教育研究的權(quán)威專家,特別是在歐亞高等教育、教師教育比較領(lǐng)域具有精深研究和重要學(xué)術(shù)影響力。獲批國(guó)家社科基金項(xiàng)目“歐亞跨境高等教育合作及治理機(jī)制研究”等10余項(xiàng)省部級(jí)課題。4篇發(fā)表研究成果于教育類頂級(jí)權(quán)威期刊《教育研究》,多篇論文被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載。出版專著4部,3次榮獲遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)。多篇咨政建議獲教育BU、遼寧省政府主要負(fù)責(zé)人批示并采納。在國(guó)外期刊會(huì)議發(fā)表多篇論文,多次受邀國(guó)際會(huì)議并作大會(huì)發(fā)言,對(duì)我國(guó)與歐亞國(guó)家教育學(xué)術(shù)交流產(chǎn)生重要的實(shí)質(zhì)性影響。

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