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思維型科學(xué)探究實(shí)踐案例 小學(xué)五六年級(jí)

思維型科學(xué)探究實(shí)踐案例 小學(xué)五六年級(jí)

出版社：陜西師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 512
中 圖 價(jià):¥58.8(6.0折) 定價(jià)  ¥98.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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思維型科學(xué)探究實(shí)踐案例 小學(xué)五六年級(jí) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787569543827
  • 條形碼：9787569543827 ; 978-7-5695-4382-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

思維型科學(xué)探究實(shí)踐案例 小學(xué)五六年級(jí) 本書特色

本書是科學(xué)教師深度備課的推薦助手，為落實(shí)課標(biāo)近期新理念精研核心概念，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量精選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例、優(yōu)秀課堂實(shí)錄及評(píng)析，注重教學(xué)方法與技能的應(yīng)用、教學(xué)重難點(diǎn)的分析等，反映了思維型探究與實(shí)踐的基本思想和核心概念的進(jìn)階路線，體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)、圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、以探究實(shí)踐為主要方式開展教學(xué)活動(dòng)，可以對教師在教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提供較好的示范與引領(lǐng)作用。

思維型科學(xué)探究實(shí)踐案例 小學(xué)五六年級(jí) 內(nèi)容簡介

本書是科學(xué)教師深度備課的**助手，為落實(shí)課標(biāo)*新理念精研核心概念，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量精選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例、優(yōu)秀課堂實(shí)錄及評(píng)析，注重教學(xué)方法與技能的應(yīng)用、教學(xué)重難點(diǎn)的分析等，反映了思維型探究與實(shí)踐的基本思想和核心概念的進(jìn)階路線，體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)、圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、以探究實(shí)踐為主要方式開展教學(xué)活動(dòng)，可以對教師在教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提供較好的示范與引領(lǐng)作用。本冊內(nèi)容包括：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用等。

思維型科學(xué)探究實(shí)踐案例 小學(xué)五六年級(jí) 目錄

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 案例1 船的研究 第1課時(shí) 船的歷史 第2課時(shí) 用浮的材料造船 第3課時(shí) 用沉的材料造船 第4課時(shí) 增加船的載重量 第5課時(shí) 給船裝上動(dòng)力 第6課時(shí) 設(shè)計(jì)我們的小船 第7課時(shí) 制作與測試我們的小船 物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng) 案例2 物質(zhì)的變化 第1課時(shí) 蠟燭的變化 第2課時(shí) 鐵釘生銹 第3課時(shí) 制作汽水 第4課時(shí) 化學(xué)家的研究 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用 案例3 光與色彩 第1課時(shí) 光源 第2課時(shí) 光的傳播 第3課時(shí) 當(dāng)光遇到物體 第4課時(shí) 人眼為什么能看到物體 第5課時(shí) 七色光 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 案例4 傳熱與保溫 第1課時(shí) 溫度與水的變化 第2課時(shí) 水的蒸發(fā)和凝結(jié) 第3課時(shí) 溫度不同的物體相互接觸 第4課時(shí) 熱在金屬中的傳遞 第5課時(shí) 熱在水中的傳遞 第6課時(shí) 哪個(gè)傳熱快 第7課時(shí) 做個(gè)保溫杯 生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 案例5 微生物與健康 第1課時(shí) 探究果蔬變質(zhì)的元兇 第2課時(shí) 打破微觀世界的壁壘 第3課時(shí) 探尋隔夜菜湯的秘密 第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)微生物的雙面性 第5課時(shí) “生氣”的微生物(1) 第6課時(shí) “生氣”的微生物(2) 第7課時(shí) 解決水果保存的問題 生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 案例6 健康生活 第1課時(shí) 人體的感知與反應(yīng) 第2課時(shí) 腦的功能 第3課時(shí) 保護(hù)我們的身體(1) 第4課時(shí) 保護(hù)我們的身體(2) 生物與環(huán)境的相互關(guān)系 案例7 環(huán)境與我們 第1課時(shí) 調(diào)查“我們的農(nóng)場” 第2課時(shí) 探究植物的生長 第3課時(shí) 探究動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系(1) 第4課時(shí) 探究動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系(2) 第5課時(shí) 探究“學(xué)府農(nóng)場”的食物鏈 第6課時(shí) 如何呵護(hù)“我們的農(nóng)場” 生命的延續(xù)與進(jìn)化 案例8 一起做大自然的觀察師 第1、2課時(shí) 制作紅樹林生物分布圖 第3課時(shí) 深圳紅樹林中的動(dòng)植物 第4課時(shí) 紅樹植物的生存智慧 第5課時(shí) 可愛的紅樹林精靈 第6課時(shí) 我們與紅樹林 宇宙中的地球 案例9 地球的運(yùn)動(dòng) 第1課時(shí) 我們的地球模型 第2課時(shí) 晝夜交替現(xiàn)象 第3課時(shí) 人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史 第4課時(shí) 誰先迎來黎明 第5課時(shí) 影長的四季變化 第6課時(shí) 地球的公轉(zhuǎn)與四季變化／32() 第7課時(shí) 晝夜交替和四季變化對生物的影響 地球系統(tǒng) 案例10 校園巖石博物館 第1課時(shí) 發(fā)布任務(wù)——打造校園巖石博物館 第2課時(shí) 初步探索巖石的觀察方法 第3課時(shí) 學(xué)習(xí)鑒定巖石的科學(xué)方法 第4課時(shí) 鑒定巖石 第5課時(shí) 巖石的組成 第6課時(shí) 制作巖石標(biāo)本 第7課時(shí) 設(shè)計(jì)巖石博物館展區(qū) 第8課時(shí) 巖石展覽會(huì) 人類活動(dòng)與環(huán)境 案例11 人類活動(dòng)與環(huán)境——人與自然 第1課時(shí) 小河怎么了 第2課時(shí) 污染源大揭秘 第3課時(shí) 為小河做清潔 第4課時(shí) 垃圾減量大作戰(zhàn) 第5課時(shí) 變廢為寶我能行 第6課時(shí) 做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士 技術(shù)、工程與社會(huì) 案例12 計(jì)量時(shí)間 第1課時(shí) 設(shè)計(jì)制作日晷(1) 第2課時(shí) 設(shè)計(jì)制作日晷(2) 第3課時(shí) 設(shè)計(jì)制作水鐘(1) 第4課時(shí) 設(shè)計(jì)制作水鐘(2) 第5課時(shí) 設(shè)計(jì)制作一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺(1) 第6課時(shí) 設(shè)計(jì)制作一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺(2) 第7課時(shí) 設(shè)計(jì)制作一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺(3) 第8課時(shí) 計(jì)量時(shí)間和我們的生活 工程設(shè)計(jì)與物化 案例13 飛天夢——設(shè)計(jì)制作“火箭” 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)火箭 第2課時(shí) 設(shè)計(jì)火箭模型 第3課時(shí) 制作火箭模型 第4課時(shí) 測試火箭模型 第5課時(shí) 反思改進(jìn)“火箭”
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思維型科學(xué)探究實(shí)踐案例 小學(xué)五六年級(jí) 作者簡介

胡衛(wèi)平，陜西師范大學(xué)二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)修訂組組長，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要》(2021—2035年)編制專家組成員，中國青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)副理事長，中國教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)會(huì)長。

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