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高考研究報(bào)告(2025) 版權(quán)信息
- ISBN：9787516675366
- 條形碼：9787516675366 ; 978-7-5166-7536-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
高考研究報(bào)告(2025) 本書(shū)特色
北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京市教科院等國(guó)內(nèi)一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者多年精心研究成果，兼具科學(xué)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性
高考研究報(bào)告(2025) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
高考藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)高考報(bào)告》是新華出版社出版的獨(dú)立學(xué)術(shù)研究成果，自2019年以來(lái)已連續(xù)出版7版。鑒于市面上出現(xiàn)的假借“中國(guó)高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)”“中國(guó)高考報(bào)告系列叢書(shū)”之名誤導(dǎo)讀者、以假亂真的現(xiàn)象愈演愈烈，《中國(guó)高考報(bào)告》自2025版起更名為《高考研究報(bào)告》。
《高考研究報(bào)告》編委會(huì)核心成員來(lái)自國(guó)內(nèi)一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)。本報(bào)告全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，系統(tǒng)研究高考政策、高考改革與國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國(guó)教育改革事業(yè)全局中的核心地位，全面總結(jié)高考綜合改革和教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐成效，聚焦高考關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重點(diǎn)分析2024年高考實(shí)踐的命題要點(diǎn)、試卷特色與發(fā)展趨勢(shì)，深入解讀高考評(píng)價(jià)體系的總體特征及高考的考查內(nèi)容與考查要求。
高考研究報(bào)告(2025) 目錄
Ⅰ 總報(bào)告
聚力拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng) 加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)………………… 1
**節(jié) 深化高考內(nèi)容改革，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)………………………… 4
一、堅(jiān)持核心價(jià)值金線(xiàn)、能力素養(yǎng)銀線(xiàn)與情境載體串聯(lián)線(xiàn) ……… 5
二、服務(wù)高校人才選拔、引導(dǎo)高中教學(xué)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) …… 8
三、強(qiáng)化科學(xué)精神、創(chuàng)新能力與批判性思維培養(yǎng)培育 …………… 12
四、注重思維的可視化、過(guò)程化與規(guī)范化考查 …………………… 16
五、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性、探究性與創(chuàng)新性 …………………… 19
第二節(jié) 深化教育評(píng)價(jià)改革，引領(lǐng)高中育人方式變革………………………… 22
一、持續(xù)推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革 ………………………………… 23
二、進(jìn)一步深化普通高中育人方式變革 …………………………… 26
三、“雙減”政策與良好教育生態(tài)構(gòu)建 …………………………… 31
四、以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義 ………………………………… 34
第三節(jié) 建設(shè)高質(zhì)量教育體系，服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展………………………… 39
一、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展依靠拔尖創(chuàng)新人才 …………………………… 39
二、“強(qiáng)基計(jì)劃”助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展 …………………………… 40
三、以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 …………………………… 45
四、推動(dòng)“教育、科技、人才”一體化發(fā)展 ……………………… 48
Ⅱ 政策篇
2024 年高考政策解讀與 2025 年展望 …………………………………55
**節(jié) 2024 年高考政策解讀 ………………………………………………… 58
一、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評(píng)價(jià)體系》命制試題 …………… 60
二、堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化高考育人功能 ………… 64
三、突出思維品質(zhì)，考查關(guān)鍵能力，助力創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………… 70
四、注重問(wèn)題導(dǎo)向，優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，激發(fā)科學(xué)探究活力 ………… 87
五、深化考教銜接，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮正向引導(dǎo)作用 ………… 93
第二節(jié) 高考改革與教育理念的五重轉(zhuǎn)向……………………………………… 96
一、從“知識(shí)就是力量”轉(zhuǎn)向“思維就是力量” ………………… 97
二、從“知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)向“知識(shí)建構(gòu)” …………………………… 99
三、從“感性頓悟”轉(zhuǎn)向“理性規(guī)范” ………………………… 100
四、從“高分低能”轉(zhuǎn)向“高分高能” ………………………… 101
五、從“授人以魚(yú)”轉(zhuǎn)向“授人以漁” ………………………… 102
第三節(jié) 2025 年高考內(nèi)容改革展望 ………………………………………… 103
一、堅(jiān)持內(nèi)容改革四項(xiàng)原則，強(qiáng)化考試育人功能 ……………… 104
二、聚焦五大關(guān)鍵能力，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展 …………………… 107
三、考查學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新探究活力 …………………… 114
四、打破固化試題形式，加大跨學(xué)科設(shè)題 ……………………… 116
五、提高試題區(qū)分效度，增強(qiáng)差異選拔功能 …………………… 119
第四節(jié) 2020—2024 年高考改革重大政策解讀 …………………………… 120
一、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》 …… 122
二、《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》 124
三、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》 …………………… 125
四、《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》《關(guān)于
全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》 …………… 127
五、《“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程實(shí)施方案》 ………… 128
六、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)
擔(dān)的意見(jiàn)》 …………………………………………………… 129
七、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試招生
工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》 …………………………………………… 130
八、《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》 …………… 132
九、《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》 ………… 134
十、《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》 ……………………………… 135
十一、《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》 ……… 136
十二、“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐” …… 138
十三、《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》 ……………… 140
十四、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見(jiàn)》 … 141
十五、《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》 ……… 142
十六、《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》 … 142
十七、《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》 … 143
十八、《直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》 … 145
十九、“構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制” ………………………… 146
Ⅲ 高考實(shí)踐篇
**節(jié) 語(yǔ)文命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 148
一、基本情況概述 ………………………………………………… 149
二、金線(xiàn)：緊扣核心價(jià)值，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) …………… 150
三、銀線(xiàn)：強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，凸顯思維過(guò)程與思維品質(zhì) …… 153
四、串聯(lián)線(xiàn)：創(chuàng)設(shè)多元情境，引導(dǎo)高階思維能力培養(yǎng) ………… 161
五、小結(jié)：新時(shí)代推動(dòng)新高考，新高考助力新時(shí)代 …………… 165
第二節(jié) 數(shù)學(xué)命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 167
一、基本情況概述 ………………………………………………… 167
二、金線(xiàn)：加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮育人功能 ……………………… 169
三、銀線(xiàn)：堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，重點(diǎn)考查關(guān)鍵能力 …………… 170
四、串聯(lián)線(xiàn)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，注重學(xué)用結(jié)合 …………………… 175
五、小結(jié)：立足課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維與關(guān)鍵能力培養(yǎng) …… 176
第三節(jié) 英語(yǔ)命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 180
一、基本情況概述 ………………………………………………… 180
二、金線(xiàn)：落實(shí)立德樹(shù)人，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng) ……………………… 182
高考研究報(bào)告（2025）
三、銀線(xiàn)：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 185
四、串聯(lián)線(xiàn)：優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)化思維品質(zhì)考查 ……………… 198
五、小結(jié)：強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 …………… 200
第四節(jié) 物理命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 203
一、基本情況概述 ………………………………………………… 203
二、金線(xiàn)：堅(jiān)持立德樹(shù)人，凸顯價(jià)值引領(lǐng) ……………………… 206
三、銀線(xiàn)：立足知識(shí)，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 208
四、串聯(lián)線(xiàn)：創(chuàng)設(shè)新穎情境，注重學(xué)以致用 …………………… 225
五、小結(jié)：加強(qiáng)考教銜接，考查關(guān)鍵能力，服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng) … 227
第五節(jié) 化學(xué)命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 229
一、基本情況概述 ………………………………………………… 229
二、金線(xiàn)：緊扣時(shí)代主題，弘揚(yáng)核心價(jià)值 ……………………… 232
三、銀線(xiàn)：注重學(xué)用結(jié)合，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 233
四、串聯(lián)線(xiàn)：優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，重視思維品質(zhì)培養(yǎng) ……………… 244
五、小結(jié)：突出關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………… 246
第六節(jié) 生物命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 248
一、基本情況概述 ………………………………………………… 248
二、金線(xiàn)：堅(jiān)持立德樹(shù)人，凸顯價(jià)值引領(lǐng) ……………………… 249
三、銀線(xiàn)：立足知識(shí)，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 254
四、串聯(lián)線(xiàn)：精心創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)考查目的 …………………… 264
五、小結(jié)：堅(jiān)持守正出新，迎接新高考改革 …………………… 267
第七節(jié) 思想政治命題理論與實(shí)踐…………………………………………… 269
一、基本情況概述 ………………………………………………… 269
二、金線(xiàn)：堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值引領(lǐng)作用 …………… 270
三、銀線(xiàn)：強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)培育，聚焦關(guān)鍵能力考查 …………… 273
四、串聯(lián)線(xiàn)：緊扣重大時(shí)代主題，凸顯鮮活的實(shí)踐情境 ……… 283
五、小結(jié)：加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，注重學(xué)科思維品質(zhì)培養(yǎng) ……… 286
第八節(jié) 歷史命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 289
一、基本情況概述 ………………………………………………… 289
二、金線(xiàn)：加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，聚焦鑄魂育人 ……………………… 292
三、銀線(xiàn)：堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，重點(diǎn)考查關(guān)鍵能力 …………… 295
四、串聯(lián)線(xiàn)：優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，凸顯學(xué)以致用 …………………… 304
五、小結(jié)：聚焦育人功能，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………… 306
第九節(jié) 地理命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 308
一、基本情況概述 ………………………………………………… 308
二、金線(xiàn)：堅(jiān)持立德樹(shù)人，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 ………………… 310
三、銀線(xiàn)：堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查 …………… 314
四、串聯(lián)線(xiàn)：優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)用結(jié)合 …………………… 331
五、小結(jié)：強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù) …………… 333
Ⅳ 教改篇
深入推進(jìn)批判性思維教育 助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………………… 335
**節(jié) 基礎(chǔ)教育批判性思維教育的目標(biāo)和途徑…………………………… 337
一、批判性思維：習(xí)性與技能的統(tǒng)一 …………………………… 338
二、批判性思維素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：技能的四大運(yùn)用 ……………… 340
三、批判性思維教育途徑：教學(xué)法與教師培養(yǎng) ………………… 341
第二節(jié) 我國(guó)批判性思維課堂轉(zhuǎn)化的問(wèn)題與反思…………………………… 344
一、批判性思維教學(xué)中的誤區(qū) …………………………………… 344
二、 批判性思維教學(xué)的缺口 ……………………………………… 348
三、 批判性思維教學(xué)的邊界 ……………………………………… 352
四、 批判性思維的課堂轉(zhuǎn)化是“慢”的藝術(shù) …………………… 353
第三節(jié) 批判性思維與語(yǔ)文教學(xué)……………………………………………… 356
一、求簡(jiǎn)易，聚焦批判性思維培養(yǎng)要點(diǎn) ………………………… 357
二、抓精粹，尋找批判性思維*佳工具 ………………………… 358
三、找結(jié)合，批判性思維在課堂自然滲透 ……………………… 361
四、探教法，批判性思維與語(yǔ)文深度融合 ……………………… 363
第四節(jié) 批判性思維與數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)………………………………………… 366
一、基于批判性思維教學(xué)法的高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)原理 ………… 366
二、批判性思維教學(xué)法的應(yīng)用 …………………………………… 367
三、對(duì)批判性思維教學(xué)法的實(shí)踐反思 …………………………… 373
第五節(jié) 批判性思維與歷史研究性學(xué)習(xí)……………………………………… 374
一、指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的批判性思維“五步法” ………………… 374
二、歷史“五步法”教學(xué)實(shí)踐案例 ……………………………… 375
第六節(jié) 批判性思維與生物教學(xué)……………………………………………… 383
一、用開(kāi)放式論題發(fā)展批判性思維 ……………………………… 384
二、利用科學(xué)史教學(xué)發(fā)展批判性思維 …………………………… 385
三、通過(guò)“自我評(píng)價(jià)”發(fā)展學(xué)生的批判性思維 ………………… 388
Ⅴ 升學(xué)篇
2024 年招生考試與錄取政策 ………………………………………… 391
**節(jié) 高考報(bào)考人數(shù)、錄取規(guī)模及其趨勢(shì)………………………………… 394
一、2024 年高考報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)新高 ……………………………… 394
二、高考報(bào)名人數(shù)未來(lái)趨勢(shì) ……………………………………… 395
三、高考錄取率持續(xù)上升 ………………………………………… 397
四、職業(yè)高考與高考報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng) ……………………………… 397
第二節(jié) 2024 年高考招生政策穩(wěn)中有變 …………………………………… 399
一、陽(yáng)光招生進(jìn)一步落地 ………………………………………… 400
二、新高考改革全面實(shí)施 ………………………………………… 404
三、嚴(yán)格規(guī)范特殊類(lèi)型招生 ……………………………………… 406
第三節(jié) “新高考”招生錄取模式與志愿填報(bào) ……………………………… 408
一、掌握新老高考招錄模式的差別 ……………………………… 409
二、合理制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 ……………………………………… 410
三、掌握志愿填報(bào)流程與方法 …………………………………… 411
Ⅵ 影響篇
高考改革、創(chuàng)新戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展………………………………… 418
**節(jié) 高考、教育與人才選拔……………………………………………… 420
一、新中國(guó)成立后人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大 ……………………………421
二、高等教育制度不斷完善………………………………………424
三、高考呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)………………………………………426
第二節(jié) 高考、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展………………………………………… 434
一、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ………………………………………………434
二、教育與社會(huì)階層流動(dòng)…………………………………………450
三、教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí)………………………………………………459
四、教育與科技創(chuàng)新………………………………………………466
五、教育與未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望………………………………469
第三節(jié) 公共服務(wù)均等化、教育公平與人力資本…………………………… 471
一、引言 ……………………………………………………………472
二、文獻(xiàn)述評(píng)和邏輯框架…………………………………………475
三、基本結(jié)果和穩(wěn)健性檢驗(yàn) ……………………………………… 482
四、機(jī)制分析 ……………………………………………………… 490
五、進(jìn)一步分析：公共服務(wù)均等化的長(zhǎng)期影響 ………………… 497
六、結(jié)語(yǔ)與政策建議 ……………………………………………… 501
第四節(jié) 高校招生均等化政策改革與生源質(zhì)量提升………………………… 502
一、數(shù)據(jù)、變量與識(shí)別策略 ……………………………………… 506
二、計(jì)量結(jié)果與穩(wěn)健性檢驗(yàn) ……………………………………… 510
三、機(jī)制檢驗(yàn)與發(fā)現(xiàn) ……………………………………………… 517
四、結(jié)論與政策啟示 ……………………………………………… 524
第五節(jié) 高考與家庭、個(gè)人發(fā)展……………………………………………… 526
一、高考政策調(diào)整的關(guān)鍵舉措 …………………………………… 526
二、教育與家庭決策、人的成長(zhǎng) ………………………………… 529
Ⅶ 評(píng)價(jià)篇
高考評(píng)價(jià)體系理論與實(shí)踐……………………………………………… 533
**節(jié) “知識(shí)、能力、價(jià)值、素養(yǎng)”概念界定 …………………………… 538
第二節(jié) “核心價(jià)值金線(xiàn)”貫穿命題始終 …………………………………… 542
一、有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 …………… 546
二、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義與理想信念 …… 547
三、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化 … 549
四、堅(jiān)持五育并舉，引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展 ………………… 552
五、堅(jiān)持科學(xué)與理性，激發(fā)勇于探索與敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神 … 554
第三節(jié) “能力素養(yǎng)銀線(xiàn)”成為考查重點(diǎn) …………………………………… 558
一、信息獲取與加工 ……………………………………………… 561
二、邏輯推理與論證 ……………………………………………… 565
三、科學(xué)探究與思維建模 ………………………………………… 571
四、批判性思維與創(chuàng)新思維 ……………………………………… 576
五、語(yǔ)言組織與表達(dá) ……………………………………………… 582
六、思維品質(zhì)：可視化、過(guò)程化與規(guī)范化 ……………………… 585
第四節(jié) “情境載體串聯(lián)線(xiàn)”？汲Ｐ ……………………………………… 589
一、重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與關(guān)鍵歷史事件情境 ………………………… 591
二、生產(chǎn)實(shí)踐與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情境 ……………………………… 593
三、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)探索與科技前沿情境 ……………………… 595
四、日常生活與體美勞情境 ……………………………………… 597
五、文化傳統(tǒng)與學(xué)科史料情境 …………………………………… 599
第五節(jié) 高考改革與教育觀念轉(zhuǎn)換…………………………………………… 601
一、思維就是力量 ………………………………………………… 601
二、學(xué)生主體角色確立與知識(shí)建構(gòu) ……………………………… 603
三、加強(qiáng)理性思維與規(guī)范思維訓(xùn)練 ……………………………… 604
四、走出高分低能的困局 ………………………………………… 606
五、授人以魚(yú)不如授人以漁 ……………………………………… 606
Ⅷ 附錄
附錄一 高考綜合改革大事記（2014—2024）……………………………… 608
附錄二 高考綜合改革經(jīng)典文獻(xiàn)目錄………………………………………… 621
后 記…………………………………………………………………… 625
鄭重聲明………………………………………………………………… 626
展開(kāi)全部
高考研究報(bào)告(2025) 作者簡(jiǎn)介
徐尚昆 博士，中國(guó)人民大學(xué)吳玉章學(xué)者，國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員，教授，博士生導(dǎo)師，獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、中國(guó)人民大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)。主要研究領(lǐng)域：教育改革與發(fā)展、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、制度變遷與國(guó)家治理等。主持國(guó)家自然科學(xué)基金、人文社科基金、北京市社會(huì)科學(xué)基金等國(guó)家及省部級(jí)項(xiàng)目 10 余項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文 50 余篇，出版專(zhuān)著及教材 7 部。 楊汝岱 博士，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院博雅學(xué)者，教授，博士生導(dǎo)師，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，入選國(guó)家首批“青年拔尖人才支持計(jì)劃”（萬(wàn)人計(jì)劃），“青年長(zhǎng)江學(xué)者”。主要研究領(lǐng)域：教育與增長(zhǎng)、教育政策與教育改革、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大招標(biāo)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、人文社科基金 10 余項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文 70 余篇。 郝保偉 博士，北京市教育科學(xué)研究院副研究員，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，獲 2017 年北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。研究方向?yàn)榻逃母锱c評(píng)價(jià)、教師發(fā)展、教育政策等。主持教育科學(xué)規(guī)劃課題、北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題 5 項(xiàng)，作為核心成員參與的北京市委托課題 60 余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 20 余篇，出版?zhèn)人專(zhuān)著 2 部，合著 2 部，參編 10 部。
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