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燕園幼教拾貝集 版權(quán)信息
- ISBN：9787301353769
- 條形碼：9787301353769 ; 978-7-301-35376-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
燕園幼教拾貝集 本書特色
本書為幼兒教師、家長(zhǎng)育兒提供借鑒支持，有理論，有案例，閱讀本書，開(kāi)啟幼兒教育精彩之門。
燕園幼教拾貝集 內(nèi)容簡(jiǎn)介
過(guò)去的五年是北京大學(xué)附屬幼兒園快速發(fā)展的五年，園所不斷深化和落實(shí)辦園理念，重視兒童教育的研究與探索，以自然融合為發(fā)展方向，探索多元化的課程體系，支持每一名兒童的身心發(fā)展，提升每一名教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)，努力創(chuàng)辦一所兒童的成長(zhǎng)樂(lè)園和教師的精神家園。五年間，幼兒園取得了一些成績(jī)：完成“十三五”并繼續(xù)推進(jìn)“十四五”保教工作和課題研究；接待包括國(guó)培計(jì)劃在內(nèi)的多次教師培訓(xùn)項(xiàng)目；選派優(yōu)秀教師參加新疆支教；全園參與的微研究課題順利推進(jìn)，構(gòu)建成研究性的教師團(tuán)隊(duì)；保教質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階，在辦園質(zhì)量督評(píng)中以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)A級(jí)驗(yàn)收…… 本書收錄了過(guò)去五年間，北京大學(xué)附屬幼兒園五十余位教師在管理工作、教學(xué)實(shí)踐方面的成果，內(nèi)容涵蓋融合教育實(shí)踐與研究、教師專業(yè)發(fā)展、家園共育、保教實(shí)踐與研究、幼兒發(fā)展與童心世界等五部分。
燕園幼教拾貝集 目錄
**編 融合教育實(shí)踐與研究
在融合教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)園所多贏發(fā)展 王燕華 / 3
幼兒園家長(zhǎng)融合教育觀念研究
——以融合幼兒園中普通兒童家長(zhǎng)為例 王燕華 成 艷 / 7
區(qū)域游戲活動(dòng)中發(fā)育遲緩幼兒同伴互動(dòng)支持策略的研究 楊雪揚(yáng) / 12
通過(guò)同伴介入策略提升自閉癥幼兒社會(huì)互動(dòng)能力 付傳彩 / 21
利用同伴介入策略解決特殊兒童問(wèn)題的個(gè)案研究 祁 婕 / 25
她“破壞”了我的觀摩課 孟 帆 / 29
第二編 教師教研與專業(yè)發(fā)展
提升青年教師有效組織幼兒體育教學(xué)活動(dòng)能力
的園本研修 王燕華 楊雪揚(yáng) / 37
幼兒園教師融合教育素養(yǎng)提升的園本研究 王燕華 付傳彩 / 53
發(fā)現(xiàn)尋常事物探究過(guò)程對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值
——由“一盆綠蘿”啟動(dòng)的一次教師情景體驗(yàn)研究學(xué)習(xí) 余 麗 / 59
一課多研助力教師專業(yè)成長(zhǎng) 王 蕊 / 64
我的研修故事 楊桐桐 / 67
我的教研故事 張玉萍 / 71
園本研修故事 ——我們生活中的數(shù)學(xué) 何高莉 / 75
非常時(shí)期的“非常”音樂(lè)
——記疫情期間音樂(lè)小組的研修活動(dòng)案例 趙 娜 / 78
玩轉(zhuǎn)科學(xué)小游戲，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
——疫情期間幼兒居家科學(xué)游戲研究 孟 帆 / 84
基于幼兒視角的數(shù)學(xué)課程研究 孟 帆 尤鳳嬌 / 91
土豆實(shí)驗(yàn)室的土豆怎么了？
——記一次園本教研植物角的活動(dòng)歷程 張金紅 / 103
園本研修故事——加油吧，足球！ 張春娟 / 109
不忘初心潛心教育 張 帥 / 113
第三編 家園共育
0—3歲嬰幼兒父母的家庭教育指導(dǎo)策略研究 趙紅梅 / 119
如何解除午睡環(huán)節(jié)里的“心理魔咒”？
——小班新生幼兒家庭心理支持策略的追蹤案例 趙紅梅 / 123
如何以科學(xué)適宜的方式開(kāi)展疫情期間的家園工作 孫 瓊 / 127
疫情期間父母如何幫助孩子增強(qiáng)安全感？ 趙紅梅 / 130
特殊時(shí)期，家園工作的創(chuàng)新與實(shí)踐——隔離不隔愛(ài) 蘇 偉 / 133
家園共育工作的創(chuàng)新與實(shí)施
——特殊時(shí)期開(kāi)展的多種形式家園聯(lián)系 /高雅琪 / 136
愛(ài)的教育是給孩子*好的禮物
——疫情下和孩子們的聊天記錄 耿 翔 / 139
與“高知家長(zhǎng)”進(jìn)行家園共育需更注重教師專業(yè)指導(dǎo) 董 岳 / 142
小美被“推”以后 趙 娜 / 146
家園主題活動(dòng)：今天我當(dāng)小主播 韓 杰 / 148
巧用溝通，把握家長(zhǎng)心理，做好家長(zhǎng)工作 羅 洪 / 152
第四編 保教實(shí)踐與研究
幼兒教育謹(jǐn)防“淺肥傷根” 王燕華 / 157
教師如何實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)
——謹(jǐn)防教育引導(dǎo)演變成干擾孩子的白噪音 王燕華 / 160
會(huì)“說(shuō)話”的班級(jí)環(huán)境 ——讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) 劉 ！/ 163
主題活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 劉 倩 / 166
促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)域游戲材料研究 王燕華 孟 帆 / 171
小紙杯、大智慧——促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展探索的實(shí)踐案例 韓 杰 / 184
娃娃家中的你、我、它 韓 杰 / 189
小班區(qū)域游戲材料投放策略的 “三結(jié)合”與“三把握” 孟 帆 / 196
一份材料帶來(lái)的蛻變 李 赟 / 203
小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的研究 韓 蕊 / 211
研修故事——可愛(ài)的大熊貓 / 216
關(guān)于幼兒進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究 李慧萍 / 221
幼兒齲齒預(yù)防養(yǎng)成教育的實(shí)施策略 張春娟 / 227
如何看待幼兒在前書寫中的“寫反”現(xiàn)象 孟 帆 / 231
幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略 趙 娜 / 235
一名幼兒教師疫情期間的小小思考和小小收獲 祁 婕 / 240
大班幼兒學(xué)習(xí)跳繩的表現(xiàn)及分析 李慧萍 / 246
借助圖畫書開(kāi)展中班語(yǔ)言仿編活動(dòng)初探 孟 帆 / 250
剪紙活動(dòng)在大班藝術(shù)領(lǐng)域中的初探 張金紅 / 264
如何培養(yǎng)小班幼兒的剪紙興趣 劉 怡 / 271
“存大包”的飛飛 楊雪揚(yáng) / 273
我與“變臉”材料的故事 韓巧巧 / 277
第五編 幼兒發(fā)展與童心世界
*特別的小花 孟 帆 / 289
老師，我喜歡你！ 李 凡 / 292
童真童趣中的快樂(lè)人生 謝珍金 / 294
在融合教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)園所多贏發(fā)展 王燕華 / 3
幼兒園家長(zhǎng)融合教育觀念研究
——以融合幼兒園中普通兒童家長(zhǎng)為例 王燕華 成 艷 / 7
區(qū)域游戲活動(dòng)中發(fā)育遲緩幼兒同伴互動(dòng)支持策略的研究 楊雪揚(yáng) / 12
通過(guò)同伴介入策略提升自閉癥幼兒社會(huì)互動(dòng)能力 付傳彩 / 21
利用同伴介入策略解決特殊兒童問(wèn)題的個(gè)案研究 祁 婕 / 25
她“破壞”了我的觀摩課 孟 帆 / 29
第二編 教師教研與專業(yè)發(fā)展
提升青年教師有效組織幼兒體育教學(xué)活動(dòng)能力
的園本研修 王燕華 楊雪揚(yáng) / 37
幼兒園教師融合教育素養(yǎng)提升的園本研究 王燕華 付傳彩 / 53
發(fā)現(xiàn)尋常事物探究過(guò)程對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值
——由“一盆綠蘿”啟動(dòng)的一次教師情景體驗(yàn)研究學(xué)習(xí) 余 麗 / 59
一課多研助力教師專業(yè)成長(zhǎng) 王 蕊 / 64
我的研修故事 楊桐桐 / 67
我的教研故事 張玉萍 / 71
園本研修故事 ——我們生活中的數(shù)學(xué) 何高莉 / 75
非常時(shí)期的“非常”音樂(lè)
——記疫情期間音樂(lè)小組的研修活動(dòng)案例 趙 娜 / 78
玩轉(zhuǎn)科學(xué)小游戲，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
——疫情期間幼兒居家科學(xué)游戲研究 孟 帆 / 84
基于幼兒視角的數(shù)學(xué)課程研究 孟 帆 尤鳳嬌 / 91
土豆實(shí)驗(yàn)室的土豆怎么了？
——記一次園本教研植物角的活動(dòng)歷程 張金紅 / 103
園本研修故事——加油吧，足球！ 張春娟 / 109
不忘初心潛心教育 張 帥 / 113
第三編 家園共育
0—3歲嬰幼兒父母的家庭教育指導(dǎo)策略研究 趙紅梅 / 119
如何解除午睡環(huán)節(jié)里的“心理魔咒”？
——小班新生幼兒家庭心理支持策略的追蹤案例 趙紅梅 / 123
如何以科學(xué)適宜的方式開(kāi)展疫情期間的家園工作 孫 瓊 / 127
疫情期間父母如何幫助孩子增強(qiáng)安全感？ 趙紅梅 / 130
特殊時(shí)期，家園工作的創(chuàng)新與實(shí)踐——隔離不隔愛(ài) 蘇 偉 / 133
家園共育工作的創(chuàng)新與實(shí)施
——特殊時(shí)期開(kāi)展的多種形式家園聯(lián)系 /高雅琪 / 136
愛(ài)的教育是給孩子*好的禮物
——疫情下和孩子們的聊天記錄 耿 翔 / 139
與“高知家長(zhǎng)”進(jìn)行家園共育需更注重教師專業(yè)指導(dǎo) 董 岳 / 142
小美被“推”以后 趙 娜 / 146
家園主題活動(dòng)：今天我當(dāng)小主播 韓 杰 / 148
巧用溝通，把握家長(zhǎng)心理，做好家長(zhǎng)工作 羅 洪 / 152
第四編 保教實(shí)踐與研究
幼兒教育謹(jǐn)防“淺肥傷根” 王燕華 / 157
教師如何實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)
——謹(jǐn)防教育引導(dǎo)演變成干擾孩子的白噪音 王燕華 / 160
會(huì)“說(shuō)話”的班級(jí)環(huán)境 ——讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) 劉 ！/ 163
主題活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 劉 倩 / 166
促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)域游戲材料研究 王燕華 孟 帆 / 171
小紙杯、大智慧——促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展探索的實(shí)踐案例 韓 杰 / 184
娃娃家中的你、我、它 韓 杰 / 189
小班區(qū)域游戲材料投放策略的 “三結(jié)合”與“三把握” 孟 帆 / 196
一份材料帶來(lái)的蛻變 李 赟 / 203
小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的研究 韓 蕊 / 211
研修故事——可愛(ài)的大熊貓 / 216
關(guān)于幼兒進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究 李慧萍 / 221
幼兒齲齒預(yù)防養(yǎng)成教育的實(shí)施策略 張春娟 / 227
如何看待幼兒在前書寫中的“寫反”現(xiàn)象 孟 帆 / 231
幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略 趙 娜 / 235
一名幼兒教師疫情期間的小小思考和小小收獲 祁 婕 / 240
大班幼兒學(xué)習(xí)跳繩的表現(xiàn)及分析 李慧萍 / 246
借助圖畫書開(kāi)展中班語(yǔ)言仿編活動(dòng)初探 孟 帆 / 250
剪紙活動(dòng)在大班藝術(shù)領(lǐng)域中的初探 張金紅 / 264
如何培養(yǎng)小班幼兒的剪紙興趣 劉 怡 / 271
“存大包”的飛飛 楊雪揚(yáng) / 273
我與“變臉”材料的故事 韓巧巧 / 277
第五編 幼兒發(fā)展與童心世界
*特別的小花 孟 帆 / 289
老師，我喜歡你！ 李 凡 / 292
童真童趣中的快樂(lè)人生 謝珍金 / 294
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燕園幼教拾貝集 作者簡(jiǎn)介
王燕華，北京大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)，正高級(jí)教師，具有四十年的學(xué)前保教實(shí)踐工作經(jīng)歷，近二十年的早期融合教育實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)；擔(dān)任辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估專家、市區(qū)級(jí)督學(xué)、幼兒園質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理巡視員等社會(huì)兼職，經(jīng)常在市區(qū)級(jí)專業(yè)平臺(tái)做主題發(fā)言，在學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展上起到引領(lǐng)作用。 付傳彩，女，特殊教育學(xué)碩士，北京大學(xué)幼教中心特教資源中心副主任、燕東幼兒園分園副園長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)閷W(xué)前特殊需要兒童融合教育策略及課程、普通兒童個(gè)性化支持。
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