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中國文化5000年
混合式學習設計:以初中英語語法學習為例 版權信息
- ISBN：9787531762164
- 條形碼：9787531762164 ; 978-7-5317-6216-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
混合式學習設計:以初中英語語法學習為例 內(nèi)容簡介
信息時代背景下，網(wǎng)絡上優(yōu)秀的教育教學資源層出不窮，令人應接不暇，信息技術創(chuàng)造了跨時空的學習環(huán)境，傳統(tǒng)的教學方式也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。本書討論了什么是混合式學習，怎樣利用信息技術架起不同時空學習的橋梁，怎樣構建混合式學習模式，怎樣保證線上和線下學習的有效性，旨在探索線上線下相結合的*佳學習模式，有助于教師開展符合時代需求的教學形式，促進學生的個性化學習，提高學習效率。本書將為讀者提供關于混合式學習的全面認知和實踐指導。
混合式學習設計:以初中英語語法學習為例 目錄
**部分走進混合式學習**章 走進混合式學習 002**節(jié) 混合式學習 003一、混合式學習的時代背景 003二、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程學習和混合式學習 004三、混合式學習的理論和實踐基礎 007第二節(jié) 教師的 TPACK 能力 016二、教師 TPACK 能力的發(fā)展依據(jù) 018三、教師 TPACK 能力的反思 020第三節(jié) 語法教和學的現(xiàn)狀 024一、語法學習現(xiàn)狀分析 025二、語法教學現(xiàn)狀分析 027第四節(jié) 混合式教學模式的構建 031一、技術和學科的融合 031二、混合式教學模式的構建 032三、混合式教學模式的有效性分析 034第二部分混合式教學設計第二章 逆向教學設計 040**節(jié) 逆向教學設計的內(nèi)涵 041第二節(jié) 教學設計的原則 044一、“教—學—評”一致性原則 044二、激發(fā)動機的原則 049第三章 學習目標設計 056**節(jié) 課程標準和教材分析 057一、課程標準分析 057二、教材分析 060三、小升初的銜接 062四、學情分析 065第二節(jié) 目標制定 068一、目標設計常用的動詞 068二、案例分析 071第四章 評價設計 073**節(jié) 評價的基本概念 074一、什么是評價 074二、評價的功能 074三、評價的原則 076四、評價的類型 078第二節(jié) 混合式學習評價的內(nèi)容和方式 081一、線上評價的內(nèi)容和方式 083二、線下評價的內(nèi)容和方式 084第三節(jié) 標準化評價題目的編制 086一、標準化評價題目編制原則 086二、標準化題目編制 087第四節(jié) 表現(xiàn)性評價 093一、表現(xiàn)性任務的設計 094二、評價量規(guī)的編制 100第五節(jié) 信息技術支持下的評價 107一、“每日交作業(yè)”、“問卷星”等形成性評價工具 107二、電子檔案袋評價 113第五章 教學活動設計和實施 119**節(jié) 教學活動的內(nèi)涵 120第二節(jié) STAD 小組合作模式和對分課堂 122一、STAD 小組合作模式 122二、對分課堂 125第三節(jié) 混合式學習活動的原則 129一、基于社會發(fā)展的需要 130二、基于初中生心理發(fā)展的特點 132三、基于全面發(fā)展和立德樹人的需要 134第四節(jié) 小組合作的成功要素 137第五節(jié) 學習活動的設計和實施 140一、準備活動 140二、線上學習活動 142三、線下課堂學習活動 146第三部分混合式教學支持
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混合式學習設計:以初中英語語法學習為例 作者簡介
孫淑紅， 山東省德州市平原縣第三中學高級教師， 山東省特級教師，山東省德州市名師領航工作室孫淑紅工作室主持人。
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