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從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu)-(協(xié)作學習中的社會認知互動研究)

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出版社:中國社會科學出版社出版時間:2024-11-01
開本: 其他 頁數(shù): 241
本類榜單:社會科學銷量榜
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從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu)-(協(xié)作學習中的社會認知互動研究) 版權(quán)信息

  • ISBN:9787522743127
  • 條形碼:9787522743127 ; 978-7-5227-4312-7
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu)-(協(xié)作學習中的社會認知互動研究) 內(nèi)容簡介

本書試圖探索三個問題: 協(xié)作學習的本質(zhì)是什么? 協(xié)作學習過程遵循什么樣的核心機制和規(guī)律? 在遵循協(xié)作學習基本規(guī)律的基礎(chǔ)上, 如何促進協(xié)作學習更有效地發(fā)生? 對于**個問題“協(xié)作學習的本質(zhì)是什么”, 本書嘗試闡述的觀點為: 協(xié)作學習是一種在社會認知互動的基礎(chǔ)上發(fā)生的學習, 它彰顯了人類學習的特性--社會屬性。對于第二個問題“協(xié)作學習過程遵循什么樣的核心機制和規(guī)律”。

從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu)-(協(xié)作學習中的社會認知互動研究) 目錄

**篇 基礎(chǔ)篇 協(xié)作學習中的社會認知互動及其分析方法 **章 協(xié)作學習中的社會認知互動內(nèi)涵及過程 **節(jié) 有關(guān)“學習”的隱喻之一:概念轉(zhuǎn)變 第二節(jié) 有關(guān)“學習”的隱喻之二:協(xié)同建構(gòu) 第三節(jié) 從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu)——協(xié)作學習中的社會認知互動內(nèi)涵及過程 第二章 社會化視角下的協(xié)作學習理論基礎(chǔ) 節(jié) 社會學習理論 第二節(jié) 知識建構(gòu)理論 第三節(jié) 知識整合理論 第四節(jié) 社會文化理論 第三章 協(xié)作學習中的社會認知互動分析方法 節(jié) 互動結(jié)構(gòu)——社會網(wǎng)絡分析方法 第二節(jié) 互動內(nèi)容——認知網(wǎng)絡分析方法 第三節(jié) 互動行為——滯后序列分析方法 第二篇 機理篇 協(xié)作學習中社會認知互動的內(nèi)生動力及其促進策略 第四章 社會認知互動的內(nèi)生動力——社會認知沖突 節(jié) 協(xié)作學習中的社會認知沖突類型 第二節(jié) 社會認知沖突的激發(fā)與消解過程 第三節(jié) 社會認知沖突與互動的相互影響 第五章 協(xié)作學習中促進社會認知互動的沖突處理策略 節(jié) 技術(shù)支持的可視化調(diào)節(jié)支架設(shè)計 第二節(jié) 可視化調(diào)節(jié)支架的實施效果 第三節(jié) 技術(shù)支持的群體感知信息設(shè)計 第四節(jié) 群體感知信息的干預效果 第三篇 應用篇 以社會認知互動為核心的協(xié)作學習研究與實踐 第六章 協(xié)作知識建構(gòu)教學模式設(shè)計與實施 節(jié) 協(xié)作知識建構(gòu)教學模式設(shè)計 第二節(jié) 協(xié)作知識建構(gòu)教學實施 第三節(jié) 協(xié)作知識建構(gòu)教學模式的其他應用 第七章 協(xié)作知識建構(gòu)課堂中的認知沖突研究 節(jié) 協(xié)作知識建構(gòu)課堂面臨的現(xiàn)實問題 第二節(jié) 協(xié)作知識建構(gòu)課堂中的認知沖突研究情境與方法 第三節(jié) 協(xié)作知識建構(gòu)課堂中認知沖突消解支架的分類設(shè)計 第四節(jié) 協(xié)作知識建構(gòu)課堂中認知沖突消解的效果評價 第五節(jié) 協(xié)作知識建構(gòu)課堂中需要繼續(xù)探究的認知沖突問題 第八章 跨學科學習中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變探索 節(jié) 跨學科學習面臨的現(xiàn)實困境 第二節(jié) 跨學科學習中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變活動框架構(gòu)建 第三節(jié) 跨學科學習中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變活動應用方法 第四節(jié) 跨學科學習中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變活動實施與改進 第五節(jié) 跨學科學習中的協(xié)同概念轉(zhuǎn)變需要繼續(xù)探究的問題 結(jié)語 參考文獻

從概念轉(zhuǎn)變到協(xié)同建構(gòu)-(協(xié)作學習中的社會認知互動研究) 作者簡介

王靖(1985 -),女,博士,專業(yè)為教育技術(shù)學,研究方向為認知發(fā)展與評價?,F(xiàn)為江南大學教育技術(shù)系教師。畢業(yè)于東北師范大學,并作為中美富布萊特學者、國家公派留學生就讀于美國加利福尼亞大學伯克利。近年來主持或參與全國教育科學規(guī)劃課題國家一般項目、教育部人文社會科學青年基金等項目6項,發(fā)表CSSCI論文20余篇。

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