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西北地區(qū)農(nóng)村教學點信息化演進研究

包郵 西北地區(qū)農(nóng)村教學點信息化演進研究

作者:馬曉玲著
出版社:中國社會科學出版社出版時間:2024-10-01
開本: 24cm 頁數(shù): 312頁
本類榜單:社會科學銷量榜
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西北地區(qū)農(nóng)村教學點信息化演進研究 版權(quán)信息

  • ISBN:9787522736969
  • 條形碼:9787522736969 ; 978-7-5227-3696-9
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

西北地區(qū)農(nóng)村教學點信息化演進研究 內(nèi)容簡介

西北偏僻地區(qū)的教學點是我國偏遠農(nóng)村貧困地區(qū)學齡兒童進入全納教育、全民教育的“*后一公里”,是我國基礎教育的托底工程。由于這些教學點具有地處偏遠、經(jīng)濟水平落后、交通很不便利、師資缺乏等先天性不足,教學點長期以來處于邊緣化、隨時被撤并的境地。鄉(xiāng)村教學點雖然小而困,但是作為鄉(xiāng)村基礎教育的重要組成部分,為保障農(nóng)村偏遠地區(qū)適齡兒童有學上、就近入學、消除城鄉(xiāng)義務教育二元結(jié)構(gòu)壁壘發(fā)揮了重要作用。自從有教學點以來,鄉(xiāng)村教學點一直是農(nóng)村偏遠地區(qū)適齡兒童就近入學的重要途徑。因此,國家出臺了系列政策措施,保障那些確需保留的教學點的生存與發(fā)展。解決教學點生存與發(fā)展的路徑很多,其中借助于信息化賦能教育教學,是破解教學點發(fā)展難題的重要思路,也是國家長期以來的重要戰(zhàn)略決策部署。本書研究采取歷史與現(xiàn)實相統(tǒng)一的思想,采用質(zhì)性研究的范式,結(jié)合少量數(shù)據(jù)量化分析,梳理了西北地區(qū)教學點信息化演進的過程、路徑、邏輯及問題等,以期豐富教學點信息化的相關研究,為相關教育決策和管理部門提供決策參考,為教學點信息化發(fā)展提供借鑒。

西北地區(qū)農(nóng)村教學點信息化演進研究 目錄

**章 緒論 **節(jié) 研究緣起 第二節(jié) 研究意義 第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 **節(jié) 國外研究 第二節(jié) 國內(nèi)研究 第三節(jié) 核心概念界定 第四節(jié) 研究的理論基礎 第三章 關于質(zhì)性研究的過程說明 **節(jié) 確定田野地點及對象 第二節(jié) 進入現(xiàn)場的策略 第三節(jié) 建立關系 第四節(jié) 搜集資料的具體方法 第五節(jié) 研究的信度與效度 第四章 西北地區(qū)農(nóng)村教學點信息化演進 **節(jié) 建立教學點信息化演進的分析框架 第二節(jié) 教學點信息化演進階段 第三節(jié) 教學點信息化演進階段與應用水平 第四節(jié) 教學點信息化演進的三重邏輯 第五節(jié) 信息技術(shù)對教學點布局結(jié)構(gòu)的影響及教學點信息化生存境遇 第五章 西北教學點信息化演進的問題和影響因素 **節(jié) 西北教學點信息化演進中的問題 第二節(jié) 西北教學點信息化演進的影響因素 第六章 西北教學點信息化演進的創(chuàng)新策略和實踐路徑 第七章 總結(jié)與展望 **節(jié) 研究總結(jié) 第二節(jié) 研究不足及展望 附錄一 本書調(diào)查的西北五?。▍^(qū))教學點名單 附錄二 教學點信息化演進調(diào)查問卷(半開放) 附錄三 張家塬鄉(xiāng)中心學校2018年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施方案(節(jié)選) 附錄四 同步課堂遠端教師教學能力調(diào)查問卷 附錄五 教學點教育信息化演進影響因素的校長訪談提綱 附錄六 教學點教育信息化演進影響因素的教師訪談提綱 參考文獻 后記

西北地區(qū)農(nóng)村教學點信息化演進研究 作者簡介

馬曉玲,寧夏大學教育學院教授。出版學術(shù)著作1部;主持國家社科基金項目1項;主持完成區(qū)級項目2項;主持在研或完成廳局級項目10余項;主持完成校級項目3項。2014年11月獲美國AECT(美國教育技術(shù)與傳播協(xié)會)頒發(fā)的“國際教育技術(shù)學生杰出實踐獎”(Award for the Outstanding Practice by Student of Educational Technology)。2016年獲得寧夏大學“優(yōu)秀碩士研究生指導教師獎”。2017年獲寧夏大學教學成果獎1項。近十年三次獲得單位年終考核“優(yōu)秀”。

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