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本書主要在三語習得和外語習得動機理論框架下，運用Gardner的AMTB動機研究模型，通過對長春師范大學法語本科大一至大四學生為期2年的實證研究，分析不同動機維度對學生法語學習動機產(chǎn)生的質性影響和強度□化規(guī)律。本書緊扣新時代中國學生特點，深入分析家庭、地域、身份等動機□量對學習產(chǎn)生的影響，從而豐富了外語習得動機動態(tài)研究場域。全書集動機研究新理論、新觀點于一身，條理清晰，邏輯分明，闡述清楚，既可為我國法語教師的教學工作提供指導，也可以為