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普通高等教育設(shè)計(jì)類專業(yè)“三大構(gòu)成”系列教材立體構(gòu)成(第2版)/徐時(shí)程 版權(quán)信息
- ISBN：9787302526766
- 條形碼：9787302526766 ; 978-7-302-52676-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
普通高等教育設(shè)計(jì)類專業(yè)“三大構(gòu)成”系列教材立體構(gòu)成(第2版)/徐時(shí)程 本書特色
本書以培養(yǎng)立體構(gòu)成創(chuàng)造能力為目標(biāo)，以訓(xùn)練材料思維能力為重點(diǎn)，展開對(duì)工藝、結(jié)構(gòu)等的探討，力求由內(nèi)而外地實(shí)踐立體形態(tài)的創(chuàng)造過程。本書在*版的基礎(chǔ)上，完善了課題訓(xùn)練方式，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于立體材料的動(dòng)手能力、思考能力和審美能力，并把形態(tài)感覺和材料表現(xiàn)貫穿始終，使學(xué)生在循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程中，掌握立體構(gòu)成一般規(guī)律，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造力和自我情感。全書采用實(shí)體材料、工藝結(jié)構(gòu)、形態(tài)構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)質(zhì)量。本書具有較強(qiáng)的時(shí)代感、可操作性和實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容及方法新穎獨(dú)特，并經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，可在較短的學(xué)時(shí)里取得顯著的教學(xué)效果。本書可作為高等院校、高職院校、中等專業(yè)學(xué)校及職業(yè)高級(jí)中學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)教材，也可供設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)愛好者閱讀。
普通高等教育設(shè)計(jì)類專業(yè)“三大構(gòu)成”系列教材立體構(gòu)成(第2版)/徐時(shí)程 內(nèi)容簡介
本書以培養(yǎng)立體構(gòu)成創(chuàng)造能力為目標(biāo)，以訓(xùn)練材料思維能力為重點(diǎn)，展開對(duì)工藝、結(jié)構(gòu)等的探討，力求由內(nèi)而外地實(shí)踐立體形態(tài)的創(chuàng)造過程。本書在版的基礎(chǔ)上，完善了課題訓(xùn)練方式，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于立體材料的動(dòng)手能力、思考能力和審美能力，并把形態(tài)感覺和材料表現(xiàn)貫穿始終，使學(xué)生在循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程中，掌握立體構(gòu)成一般規(guī)律，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造力和自我情感。全書采用實(shí)體材料、工藝結(jié)構(gòu)、形態(tài)構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了教學(xué)質(zhì)量。本書具有較強(qiáng)的時(shí)代感、可操作性和實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容及方法新穎獨(dú)特，并經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，可在較短的學(xué)時(shí)里取得顯著的教學(xué)效果。本書可作為高等院校、高職院校、中等專業(yè)學(xué)校及職業(yè)不錯(cuò)中學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)教材，也可供設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)愛好者閱讀。
普通高等教育設(shè)計(jì)類專業(yè)“三大構(gòu)成”系列教材立體構(gòu)成(第2版)/徐時(shí)程 目錄
概.論?????????????? 1
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代構(gòu)成? ??????? 1 二、平面形態(tài)與立體形態(tài)? ??????? 4 三、立體構(gòu)成與形態(tài)創(chuàng)造? ??????? 7 四、立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)? ?????? 11 五、立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)對(duì)象? ?????? 12 六、立體構(gòu)成的課題訓(xùn)練? ?????? 13 課題一.半立體構(gòu)成 ——元素與材料 ????·16
一、平面中想象立體形態(tài)? ?????? 16 二、從平面到立體的創(chuàng)造? ?????? 18 三、相關(guān)內(nèi)容? ??????????? 21 課題二.線材的立體構(gòu)成 ——材料與結(jié)構(gòu) ???? 39
一、線材的有關(guān)特點(diǎn)? ???????? 39 二、線材的基本結(jié)構(gòu)方式? ?????? 41 三、軟質(zhì)線材的構(gòu)成? ???????? 43 四、?硬質(zhì)線材的構(gòu)成? ???????? 44 五、自由的線群? ?????????? 46
目.錄
六、相關(guān)內(nèi)容? ??????????? 47
課題三.面材的立體構(gòu)成 ——結(jié)構(gòu)與形態(tài) ???? 68
一、面材的有關(guān)特點(diǎn)? ???????? 68 二、面材的加工與結(jié)構(gòu)? ??????? 69 三、?面材的空間表現(xiàn)? ???????? 72 四、面體結(jié)構(gòu)? ??????????? 75 五、相關(guān)內(nèi)容? ??????????? 77 課題四.塊材的立體構(gòu)成 ——形態(tài)與創(chuàng)造 ???? 88
一、塊材的特點(diǎn)? ?????????? 88 二、塊材的加工與成形? ??????? 90 三、單體的造型? ?????????? 92 四、體塊的群組? ?????????? 92 五、相關(guān)內(nèi)容? ??????????? 93 參考文獻(xiàn) ???????????·107 后記????????????? ·108
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普通高等教育設(shè)計(jì)類專業(yè)“三大構(gòu)成”系列教材立體構(gòu)成(第2版)/徐時(shí)程 作者簡介
徐時(shí)程
湖北荊州人，1968年出生
1992年，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院（原中央工藝美術(shù)學(xué)院）染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)
1992—2000年，浙江紡織技術(shù)學(xué)院教師
2000年至今，寧波大學(xué)潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副教授
研究方向
藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)理論等
出版教材
《設(shè)計(jì)色彩》，中國建筑工業(yè)出版社，2005年徐時(shí)程
湖北荊州人，1968年出生
1992年，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院（原中央工藝美術(shù)學(xué)院）染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)
1992—2000年，浙江紡織技術(shù)學(xué)院教師
2000年至今，寧波大學(xué)潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副教授
研究方向
藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)理論等
出版教材
《設(shè)計(jì)色彩》，中國建筑工業(yè)出版社，2005年
《立體構(gòu)成》，清華大學(xué)出版社，2007年
《纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)》，中國建筑工業(yè)出版社，2010年
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