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從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法:運用互動反饋循環(huán)實現(xiàn)深度學習 版權(quán)信息
- ISBN：9787515366364
- 條形碼：9787515366364 ; 978-7-5153-6636-4
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法:運用互動反饋循環(huán)實現(xiàn)深度學習 本書特色
1.作業(yè)設計、作業(yè)批注以及有效反饋，在當前“雙減”政策下，尤為重要，是檢測高效教學和學生學習成效的關鍵點！稄淖鳂I(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法》全面介紹了從作業(yè)反饋到課堂備課設計，再到教學策略的一個完整閉環(huán)的教育流程、教學思路、教學方法，讓教師拿來即用，用后反思，思考后再創(chuàng)新，內(nèi)化為個人的教學特色，形成良好的教學習慣。 2.作者羅斯·莫里森·麥吉爾憑借在教育領域的非凡影響力，在2015年被《星期日泰晤士報》選入“英國zui具影響力的500人”。在《從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法》中，羅斯·莫里森·麥吉爾闡述了自己對于作業(yè)設計、備課、課堂教學的深刻理解，幫助教師做好教學中zui重要的這三件事，提升教學質(zhì)量與影響力。
從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法:運用互動反饋循環(huán)實現(xiàn)深度學習 內(nèi)容簡介
《從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法》是一本從作業(yè)設計開始，促進學生深度學習的教師用書。作者羅斯·莫里森·麥吉爾重新思考作業(yè)設計與反饋的重要性。從高質(zhì)量的作業(yè)設計與反饋開始，審視真正的學習是如何發(fā)生的。羅斯·莫里森·麥吉爾認為，每位教師都需要做好三件事：作業(yè)設計，備課，課堂教學。他將教學過程設計為高度參與的作業(yè)設計、聚焦學習結(jié)果的多維度備課設計、促進深度學習的課堂教學三個環(huán)節(jié)的循環(huán)。每個環(huán)節(jié)提供了10個教學方法，30個方法涵蓋了豐富的事實論據(jù)及相關的心理學研究。同時，本書設置的方法快照和附錄的思維導圖，增強了30個方法的可視化程度，易于讀者理解與應用。
從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法:運用互動反饋循環(huán)實現(xiàn)深度學習 目錄
致謝
序言
前言
如何使用本書
**章高度參與的作業(yè)設計
方法 1：把握全局
方法 2：開放式評語
方法 3：現(xiàn)場批注
方法 4：創(chuàng)造性批注符號
方法 5：如果錯了，恭喜你
方法 6：識別知識漏洞
方法 7：查漏補缺
方法 8：明確評估點的作業(yè)反饋
方法 9：更加智慧而不是更加煩累
方法 10：口頭反饋
小結(jié)
第二章聚焦學習結(jié)果的多維度備課設計方法
方法 11：反思已完成的備課計劃
方法 12：“為什么”小測驗
方法 13：通過故事連接課程內(nèi)容
方法 14：讓學習更有黏性
方法 15：高挑戰(zhàn)、低壓力的“糾結(jié)區(qū)”
方法 16：提升讀寫能力的課前活動
方法 17：質(zhì)量至上的教學
方法 18：積累并更新教學資源
方法 19：備選計劃
方法 20：關注心理健康
小結(jié)
第三章促進深度學習的教學策略
方法 21：直接而明確的指令
方法 22：建立模型
方法 23：跟隨學習的節(jié)奏
方法 24：掌握記憶與學習的科學
方法 25：問題矩陣
方法 26：高效能教師的7個特質(zhì)
方法 27：有效指令的 10個原則
方法 28：課堂觀察
方法 29：合作式學習
方法 30：教師專業(yè)發(fā)展
小結(jié)
寫在*后
附錄一 高度參與的作業(yè)設計
方法 1：把握全局
方法 2：開放式評語
方法 3：現(xiàn)場批注
方法 4：創(chuàng)造性批注符號
方法 5：如果錯了，恭喜你
方法 6：識別知識漏洞
方法 7：查漏補缺
方法 8：明確評估點的作業(yè)反饋
方法 9：更加智慧而不是更加煩累
方法 10：口頭反饋
小結(jié)
附錄二 聚焦學習結(jié)果的多維度備課設計
方法 11：反思已完成的備課計劃
方法 12：“為什么”小測驗
方法 13：通過故事連接課程內(nèi)容
方法 14：讓學習更有黏性
方法 15：高挑戰(zhàn)、低壓力的“糾結(jié)區(qū)”
方法 16：提升讀寫能力的課前活動
方法 17：質(zhì)量至上的教學
方法 18：積累并更新教學資源
方法 19：備選計劃
方法 20：關注心理健康
小結(jié)
附錄三 促進深度學習的教學策略
方法 21：直接而明確的指令
方法 22：建立模型
方法 23：跟隨學習的節(jié)奏
方法 24：掌握記憶與學習的科學
方法 25：問題矩陣
方法 26：高效能教師的7個特質(zhì)
方法 27：有效指令的 10個原則
方法 28：課堂觀察
方法 29：合作式學習
方法 30：教師專業(yè)發(fā)展
小結(jié)
序言
前言
如何使用本書
**章高度參與的作業(yè)設計
方法 1：把握全局
方法 2：開放式評語
方法 3：現(xiàn)場批注
方法 4：創(chuàng)造性批注符號
方法 5：如果錯了，恭喜你
方法 6：識別知識漏洞
方法 7：查漏補缺
方法 8：明確評估點的作業(yè)反饋
方法 9：更加智慧而不是更加煩累
方法 10：口頭反饋
小結(jié)
第二章聚焦學習結(jié)果的多維度備課設計方法
方法 11：反思已完成的備課計劃
方法 12：“為什么”小測驗
方法 13：通過故事連接課程內(nèi)容
方法 14：讓學習更有黏性
方法 15：高挑戰(zhàn)、低壓力的“糾結(jié)區(qū)”
方法 16：提升讀寫能力的課前活動
方法 17：質(zhì)量至上的教學
方法 18：積累并更新教學資源
方法 19：備選計劃
方法 20：關注心理健康
小結(jié)
第三章促進深度學習的教學策略
方法 21：直接而明確的指令
方法 22：建立模型
方法 23：跟隨學習的節(jié)奏
方法 24：掌握記憶與學習的科學
方法 25：問題矩陣
方法 26：高效能教師的7個特質(zhì)
方法 27：有效指令的 10個原則
方法 28：課堂觀察
方法 29：合作式學習
方法 30：教師專業(yè)發(fā)展
小結(jié)
寫在*后
附錄一 高度參與的作業(yè)設計
方法 1：把握全局
方法 2：開放式評語
方法 3：現(xiàn)場批注
方法 4：創(chuàng)造性批注符號
方法 5：如果錯了，恭喜你
方法 6：識別知識漏洞
方法 7：查漏補缺
方法 8：明確評估點的作業(yè)反饋
方法 9：更加智慧而不是更加煩累
方法 10：口頭反饋
小結(jié)
附錄二 聚焦學習結(jié)果的多維度備課設計
方法 11：反思已完成的備課計劃
方法 12：“為什么”小測驗
方法 13：通過故事連接課程內(nèi)容
方法 14：讓學習更有黏性
方法 15：高挑戰(zhàn)、低壓力的“糾結(jié)區(qū)”
方法 16：提升讀寫能力的課前活動
方法 17：質(zhì)量至上的教學
方法 18：積累并更新教學資源
方法 19：備選計劃
方法 20：關注心理健康
小結(jié)
附錄三 促進深度學習的教學策略
方法 21：直接而明確的指令
方法 22：建立模型
方法 23：跟隨學習的節(jié)奏
方法 24：掌握記憶與學習的科學
方法 25：問題矩陣
方法 26：高效能教師的7個特質(zhì)
方法 27：有效指令的 10個原則
方法 28：課堂觀察
方法 29：合作式學習
方法 30：教師專業(yè)發(fā)展
小結(jié)
展開全部
從作業(yè)設計開始的30個創(chuàng)意教學法:運用互動反饋循環(huán)實現(xiàn)深度學習 作者簡介
羅斯·莫里森·麥吉爾 一直與全世界的學生、教師、學校管理者緊密工作在一起。他在教學研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面做出了重要貢獻，為世界范圍內(nèi)的教學發(fā)展與改革建立了具有啟發(fā)性的參考標準。憑借在教育領域的非凡影響力，他在2015年被《星期日泰晤士報》選入“英國具影響力的500人”。
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