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共讀英語的五年/艾瑪

共讀英語的五年/艾瑪

豆瓣評分8.2，英語一線教師艾瑪談學(xué)習(xí)方法與教育初心，幫助無數(shù)人打開英語學(xué)習(xí)的大門。

作者：艾瑪
出版社：北京聯(lián)合出版公司出版時(shí)間：2022-12-01
開本： 32開 頁數(shù)： 268
中 圖 價(jià):¥36.4(7.0折) 定價(jià)  ¥52.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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共讀英語的五年/艾瑪 版權(quán)信息

共讀英語的五年/艾瑪 本書特色

《共讀英語的五年》是一本講述英語新教育實(shí)踐方法的書。全書記錄了艾瑪老師在五年的英語教學(xué)實(shí)踐中和學(xué)生們共讀英語章節(jié)書的經(jīng)歷，她在教學(xué)中不斷思考和創(chuàng)新，用2萬單詞精讀教學(xué)撬動(dòng)了學(xué)生15萬單詞自主閱讀，為廣大家長和孩子提供了一套不必趕早的英語學(xué)習(xí)解決方案。她的共讀書目，從《夏洛的網(wǎng)》到《李爾王》，她與孩子們共讀文學(xué)，也共讀語言本身。文學(xué)讓人長大，而完整的語言，讓我們獲得思考力和探索力。

共讀英語的五年/艾瑪 內(nèi)容簡介

《共讀英語的五年》是一本講述英語新教育實(shí)踐方法的書。全書記錄了艾瑪老師在五年的英語教學(xué)實(shí)踐中和學(xué)生們共讀英語章節(jié)書的經(jīng)歷，展示了通過閱讀和情境再現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)外語的過程，通過營造英語環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生用英語思維思考，由此呈現(xiàn)了共讀的多種可能性，并在不斷的實(shí)踐與總結(jié)中解析兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)系。給兒童的第二外語語言習(xí)得帶來了很多值得思考的問題，它們是關(guān)于教育的，也是關(guān)于成長和愛的。通過共讀，讓孩子沉下心來思考，并積極融入交流，而成年人要做的，是耐心等待他們的成長。

共讀英語的五年/艾瑪 目錄

序言

序一：把完整的語言教給學(xué)生 03
序二：英文閱讀的成長價(jià)值 06
序三：非典型英語老師的教育求索 09
序四：與書對話，是一門手藝活兒，也是一門三觀活兒 13
自序：談?wù)劇豆沧x英語的五年》這本書 22

**部分
序幕：從轉(zhuǎn)折講起 3
**章：*初的學(xué)生 11
第二章：向?qū)W生學(xué)習(xí)共讀教學(xué) 15
第三章：遇見一只特別的貓 20
第四章：從荒野地走到通向森林的大路 26
第五章：在共讀中對話 31
第六章：不斷追問直到獲得意義 37
第七章：認(rèn)識(shí)戴帽子的貓 44
第八章：想要重新翻譯《夏洛的網(wǎng)》的孩子 50
第九章：*重要的人物和事情要慢慢出現(xiàn) 56
第十章：如何認(rèn)識(shí)新朋友 62
第十一章：慢和快是相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系 68
第十二章：穿越森林繼續(xù)前行 73
第十三章：在學(xué)校做共讀課程實(shí)驗(yàn) 80
第十四章：多試幾次可能就會(huì)成功 85
第十五章：種子突破土壤發(fā)芽生長 92
落幕：共讀前三年的補(bǔ)充記述 99

第二部分
序幕：接受挑戰(zhàn) 113
**章 ：設(shè)計(jì)新浸入式英語課程 116
第二章 ：四位英語老師 121
第三章 ：去公園共讀 127
第四章 ：“新浸入式”實(shí)驗(yàn)班 134
第五章 ：三天“樹”項(xiàng)目的專題共讀 139
第六章 ：從頭再來的《夏洛的網(wǎng)》共讀 150
第七章 ：將《李爾王》和地鐵報(bào)站融入共讀 156
第八章 ：補(bǔ)讀《夏洛的網(wǎng)》封面 162
第九章 ：家長參加共讀 170
第十章 ：去農(nóng)場讀《石頭湯》 175
第十一章 ：電影《瘋狂動(dòng)物城》共讀課 183
第十二章 ：設(shè)計(jì)在線英語童話課程 191
第十三章 ：《貓和老鼠》里關(guān)系的奧妙 196
第十四章：《青蛙王子》和對“變化”的探索 203
第十五章 ：通過《美女和野獸》和孩子談審美 213
落幕 ：共讀后兩年的補(bǔ)充記述 222

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共讀英語的五年/艾瑪 節(jié)選

· **章 · *初的學(xué)生 我選擇《夏洛的網(wǎng)》作為和小學(xué)生共讀的**本書，原因只有一個(gè)：這是一本大家都知道的兒童讀物！ 至今，我奉行的選書準(zhǔn)則依然是讀大家都知道的書！世界上的書是無窮無盡的，我們需要的不是書目，而是學(xué)會(huì)讀書。任意一本書拿到手里，翻開來都是新奇的所在，當(dāng)我們有了這樣的閱讀熱情、習(xí)慣和能力，會(huì)發(fā)現(xiàn)隨處都有可讀的書。 在和小學(xué)生共讀之前，我自己先讀了一遍《夏洛的網(wǎng)》。比起我之前讀的英語書，這本書讀完一遍之后，除了能夠描述故事梗概，我無法用語言表達(dá)閱讀心得，我并沒有得到太多的樂趣，但如果把我喜歡的英語書分享給小學(xué)生，他們也一定找不到共鳴。 2012年的夏天，我回到家鄉(xiāng)寧波，開始用個(gè)人工作室的形式嘗試共讀這種新模式，*初參加《夏洛的網(wǎng)》共讀的學(xué)生只有三個(gè)：一個(gè)是我表哥的女兒，剛升入小學(xué)二年級(jí)的熠涵；一個(gè)是我朋友的女兒，剛升入小學(xué)三年級(jí)的楷淳；還有一個(gè)是由朋友輾轉(zhuǎn)推薦過來的小男孩，剛升入小學(xué)二年級(jí)的天淳。 三個(gè)孩子中，我了解熠涵和楷淳，她們兩個(gè)都是三四歲時(shí)開始進(jìn)入中外教結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的，她們的家長都希望她們不要重蹈自己不愉快和不成功的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，*好能夠從小打下英語基礎(chǔ)，喜歡英語、會(huì)說英語。但是幼年時(shí)期的英語學(xué)習(xí)并沒有在她們進(jìn)入小學(xué)以后發(fā)揮作用。才進(jìn)小學(xué)一年，熠涵就明確表示自己不喜歡學(xué)英語，在背課文和默單詞上，她經(jīng)常因?yàn)橥瓴怀扇蝿?wù)被老師批評。她的爸爸和媽媽不知道如何改變現(xiàn)狀，他們讓熠涵跟我共讀《夏洛的網(wǎng)》并不是因?yàn)橛卸嗾J(rèn)同這種新的方式，他們已經(jīng)嘗試過了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也嘗試過了自己教，這兩種方式都無法實(shí)現(xiàn)期待。把孩子交給教英語的姑姑教，不管姑姑怎么教，總無法教出比*差更差的結(jié)果？疽彩遣畈欢嗟那闆r，她的媽媽和我認(rèn)識(shí)多年，彼此了解，交情深厚，無論我用什么方式教，她都會(huì)二話不說把孩子交給我。 我*想講的是天淳的故事。天淳的爸爸是從他的老師那里聽說了我用和學(xué)生共讀英語書的方式教英語，而他的老師也是不久前從我的一位老師朋友那里聽說了我的新英語教學(xué)方式。天淳爸爸的老師姓葉，我們可以稱呼她葉老師。葉老師是一位退休的語文特級(jí)教師，她正在為她三歲半的孫子打聽學(xué)英語的去處，其中我的教學(xué)方式讓她感到*為好奇。葉老師孫子學(xué)英語的故事我們待會(huì)兒再講，總之，天淳爸爸從葉老師那里聽說我是這樣教英語的，當(dāng)下就央求葉老師聯(lián)系我，讓我務(wù)必教他的孩子學(xué)英語。 在一個(gè)夏日的傍晚，天淳的爸爸和媽媽帶著天淳來到我的工作室，天淳的爸爸是公務(wù)員，媽媽是初中歷史老師，他們還沒有等我開口介紹共讀式的英語是如何學(xué)的，就表示他們的孩子一定要用這樣的方式學(xué)英語！ 天淳就讀于一所公立小學(xué)，從未有過課外學(xué)英語的經(jīng)歷，他僅有的英語學(xué)習(xí)來自于一年級(jí)課堂，但天淳和媽媽一直在進(jìn)行母語共讀，孩子非常喜歡閱讀，讀完書會(huì)和媽媽討論閱讀心得。 天淳的爸爸媽媽非常堅(jiān)定，我被他們的誠懇和直率打動(dòng)。在選擇學(xué)生上，其實(shí)選擇的是家庭的理念和習(xí)慣，以及父母對孩子的成長是否有方向和原則。如果是人云亦云的家長，他們很難做出適合自己孩子的判斷和選擇，也很難遵守承諾，他們會(huì)在焦慮時(shí)，裹挾孩子和老師，讓所有的人感到難以前行，在新教學(xué)模式嘗試時(shí)期，我不會(huì)和這類家庭合作。天淳的家庭是理想的合作者。 在天淳的爸爸媽媽和我對話的時(shí)候，天淳安靜地坐在他們身邊。大人之間的對話進(jìn)行了沒有多久就結(jié)束了，我轉(zhuǎn)身從書櫥里取了原版《夏洛的網(wǎng)》出來，遞給天淳，就像勞倫遞給我《中國的珍珠》一樣，我對他說：“你會(huì)喜歡這本書的！ 天淳打開書，看得出來他被那么多的英語單詞嚇住了，他驚恐地對我說：“書里的單詞我一個(gè)都不認(rèn)識(shí)！” “太好了，這樣我就有機(jī)會(huì)教你了；如果你什么都會(huì)，就不用我教了！睉(yīng)該是我喜悅的神情感染了天淳，讓他變得勇敢了些！爸灰阍敢鈱W(xué)，我就可以教你！蔽艺f。 “我愿意學(xué)。”天淳回答。 三個(gè)孩子在暑假結(jié)束以后，將和我開啟每周末2.5小時(shí)的《夏洛的網(wǎng)》共讀式英語學(xué)習(xí)。

共讀英語的五年/艾瑪 作者簡介

艾瑪，美國TESOL中國區(qū)項(xiàng)目培訓(xùn)師、K12 英語課程設(shè)計(jì)師。一直活躍在英語教學(xué)一線，在教學(xué)中思考和實(shí)踐更適合中國兒童的第二語言學(xué)習(xí)方法。已出版圖書《左手情，右手理：獻(xiàn)給忙碌家長的家教心經(jīng)》《和孩子一起勇敢長大：理想媽媽養(yǎng)成記》《和學(xué)生一起成長》等。翻譯作品包括《你的善意終將改變這個(gè)世界》《瘋狂動(dòng)物城》《小兔子愛睡覺》《圣誕節(jié)的小羊》等。

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