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比較教育學(xué):回顧與展望(上) 版權(quán)信息
- ISBN：9787548619963
- 條形碼：9787548619963 ; 978-7-5486-1996-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
比較教育學(xué):回顧與展望(上) 本書(shū)特色
比較教育學(xué)是一門致力于教育現(xiàn)代化前沿探索的學(xué)科。其任務(wù)是通過(guò)比較性的學(xué)術(shù)研究，改善本國(guó)教育。增進(jìn)國(guó)際理解，尋求全球共識(shí)，助力人類團(tuán)結(jié)。在一個(gè)技術(shù)日益進(jìn)步、人類關(guān)系日益密切、全球共識(shí)日益增加的時(shí)代，所有的教育研究，在某種程度上都是比較教育研究。但對(duì)于同樣有著分離、脫鉤、價(jià)值惡意、陣營(yíng)對(duì)抗以及沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)的全球社會(huì)來(lái)說(shuō)，今天的教育研究者比以往任何時(shí)候都迫切需要一個(gè)有關(guān)世界教育發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的地圖和指導(dǎo)手冊(cè)，以重新找到和確認(rèn)自身的使命和信心。
《比較教育學(xué)：回顧與展望》就是這樣一幅世界教育“地圖”,分上下兩部出版。許多著名的比較教育學(xué)者貢獻(xiàn)了章節(jié)，使其具有本領(lǐng)域前所未有的深度和廣度。上下兩部書(shū)深刻地評(píng)估了比較教育的過(guò)去和現(xiàn)狀，考察了其認(rèn)識(shí)論的新特征，并設(shè)想了其未來(lái)發(fā)展方向，是具有恒久價(jià)值的比較教育研究的標(biāo)桿性作品和參考書(shū)。
比較教育學(xué):回顧與展望(上) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《比較教育學(xué)國(guó)際手冊(cè)》（International Handbook of Comparative Education）由英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院Robert Cowen教授和美國(guó)威斯康星大學(xué)Andreas M.Kazamias教授編寫，于2009年由德國(guó)施普林格（Springer-Verlag）出版集團(tuán)出版，語(yǔ)種是英語(yǔ)。該手冊(cè)包含80篇具有權(quán)威性研究的論文，論文作者均為全球很好的比較教育專家，內(nèi)容涉及范圍之廣實(shí)屬罕見(jiàn)，涉及全球比較教育研究領(lǐng)域的多個(gè)主題（包括比較教育學(xué)科本身的發(fā)展，政治形態(tài)和教育系統(tǒng)，民族國(guó)家、國(guó)際和全球教育，工業(yè)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育，后殖民主義等），分析了比較教育研究?jī)?nèi)容的轉(zhuǎn)向以及在不同的政治、社會(huì)和文化背景下用以考察和解釋教育問(wèn)題所運(yùn)用的不同的知識(shí)論視角、意識(shí)形態(tài)視角和研究方法。
比較教育學(xué):回顧與展望(上) 目錄
前言／ｉ
中譯本序／ｉｉｉ
序／ｉｘ 邁向共同的“世界文學(xué)”：論啟蒙與文化辯證中的中國(guó)比較教育新使命（代譯者序）／ｘｉ
**部分 一個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)造與再創(chuàng)造／１
１．編輯聯(lián)合引言 羅伯特·考恩 安德里亞斯·卡扎米亞斯／３
２．比較教育的歷史及其創(chuàng)建 羅伯特·考恩／６
３．比較教育的現(xiàn)代主義開(kāi)端：原科學(xué)和改良主義社會(huì)向善論的行政主旨 佩拉·卡洛揚(yáng)
納基 安德里亞斯·卡扎米亞斯／９
４．被遺忘的人，被遺忘的主題：比較教育中的歷史 哲學(xué) 文化以及自由人文主義主旨 安
德里亞斯·卡扎米亞斯／２６
５．比較教育的科學(xué)范式 季米特里斯·馬修／４２
６．國(guó)家、教育擴(kuò)張、發(fā)展和全球化的理論：馬克思主義和批判方法 莉蓮娜·埃絲特·奧
爾莫斯 卡洛斯·阿爾貝托·托里斯／５１
７．歐洲的比較教育 沃爾夫?qū)?middot;米特／６１
８．全球化時(shí)代的世界體系分析與比較教育 羅伯特·阿諾夫／７１
９．比較教育發(fā)展的反思 瓦爾·拉斯特 布里安·約翰斯頓 卡琳·阿拉夫／８６
１０．比較教育：歷史反思 安德里亞斯·卡扎米亞斯／１００
第二部分 政治形成和教育體系
１１．派代亞和波里德亞：比較教育學(xué)中的教育與政體／國(guó)家 安德里亞斯·卡扎米亞斯
／１１５
１２．帝國(guó)和教育：大英帝國(guó) 加里·麥卡洛赫／１２２
１３．對(duì)法國(guó)與葡萄牙的非洲帝國(guó)殖民地教育話語(yǔ)的比較：論“雜糅性” 安娜·伊莎貝爾· 馬德拉／１３１
１４．意大利的教育與國(guó)家形成 多納泰拉·帕隆巴／１４２
１５．社會(huì)變遷與修辭形態(tài)：當(dāng)代西班牙教育改革中的學(xué)校教育與社會(huì)排斥和共融 米格
爾·佩雷拉 Ｊ．卡洛斯·岡薩雷斯·法拉科 卡洛斯·阿爾貝托·托雷斯／１５８
１６．希臘的現(xiàn)代性、國(guó)家形成、民族建設(shè)與教育 安德里亞斯·卡扎米亞斯／１７５
１７．發(fā)展中國(guó)家與教育：非洲 約翰·梅茨勒／１８８
１８．教育轉(zhuǎn)型的多樣性：中歐、東南歐和蘇聯(lián)中的后社會(huì)主義國(guó)家 伊維塔·西洛娃／２０２
１９．歐盟與西班牙教育 何塞·路易斯·加西亞·加里多／２２２
第三部分 國(guó)家、國(guó)際和全球／２３３
２０．編者按：國(guó)家、國(guó)際和全球 羅伯特·考恩／２３５
２１．誰(shuí)在全球花園中漫步？國(guó)際機(jī)構(gòu)和教育遷移 杰森·比奇／２３８
２２．教育中的流動(dòng)、遷移和少數(shù)族裔 諾亞·索比 梅莉莎·費(fèi)希爾／２５０
２３．世界主義的雙重姿態(tài)和教育的比較研究 托馬斯·波普科維茨／２６０
２４．全球化背景下的多元文化教育：關(guān)注不同的視角與主題 卡爾·格蘭特 阿伊沙·胡
爾希德／２７３
２５．國(guó)際發(fā)展教育 南希·肯德?tīng)枺玻福?br />２６．經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織及教育政策的全球轉(zhuǎn)變 法扎爾·里茲維 鮑勃·林嘉德／２９８
２７．多邊銀行能否教育世界？ 克勞迪奧·德莫拉·卡斯特羅／３１０
２８．走向歐洲的全景敞視主義：歐盟在教育與培訓(xùn)上的話語(yǔ)和政策（１９９２—２００７） 喬治· 帕西亞斯 亞尼斯·魯薩基斯／３２８
第四部分 工業(yè)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育
２９．編者按：工業(yè)化、知識(shí)社會(huì)與教育 羅伯特·考恩／３４３
３０．工業(yè)化與公共教育：社會(huì)融合與社會(huì)分層 吉姆·卡爾／３４６
３１．工業(yè)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育改革：也談巴西與阿根廷發(fā)展 馬西婭·克里斯蒂娜·帕索
斯·費(fèi)雷拉／３５９
３２．教育、工作與職業(yè)培訓(xùn) 萊斯利·巴什／３７３
３３．作為政策轉(zhuǎn)型的評(píng)估型政府：歷史與結(jié)構(gòu)分析 蓋·尼夫／３８１
３４．從一致性到差異化：理解高等教育與研究在歐洲地區(qū)的轉(zhuǎn)變 威姆·韋曼／３９５
３５．財(cái)富、市場(chǎng)與管理主義———亞太地區(qū)關(guān)于當(dāng)代教育改革的觀點(diǎn) 安東尼·韋爾奇／４０８
３６．終身學(xué)習(xí)和全球化：邁向一種結(jié)構(gòu)性的比較模式 彼得·賈維斯／４１９
３７．網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的教育：批判性思考 伊娃·加馬爾尼科夫／４３１
３８．教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展：評(píng)估和意識(shí)形態(tài) 埃萊尼·卡拉茨 斯塔夫利奧蒂 哈里斯·蘭布羅
普洛斯／４４１
后記／４５５
中譯本序／ｉｉｉ
序／ｉｘ 邁向共同的“世界文學(xué)”：論啟蒙與文化辯證中的中國(guó)比較教育新使命（代譯者序）／ｘｉ
**部分 一個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)造與再創(chuàng)造／１
１．編輯聯(lián)合引言 羅伯特·考恩 安德里亞斯·卡扎米亞斯／３
２．比較教育的歷史及其創(chuàng)建 羅伯特·考恩／６
３．比較教育的現(xiàn)代主義開(kāi)端：原科學(xué)和改良主義社會(huì)向善論的行政主旨 佩拉·卡洛揚(yáng)
納基 安德里亞斯·卡扎米亞斯／９
４．被遺忘的人，被遺忘的主題：比較教育中的歷史 哲學(xué) 文化以及自由人文主義主旨 安
德里亞斯·卡扎米亞斯／２６
５．比較教育的科學(xué)范式 季米特里斯·馬修／４２
６．國(guó)家、教育擴(kuò)張、發(fā)展和全球化的理論：馬克思主義和批判方法 莉蓮娜·埃絲特·奧
爾莫斯 卡洛斯·阿爾貝托·托里斯／５１
７．歐洲的比較教育 沃爾夫?qū)?middot;米特／６１
８．全球化時(shí)代的世界體系分析與比較教育 羅伯特·阿諾夫／７１
９．比較教育發(fā)展的反思 瓦爾·拉斯特 布里安·約翰斯頓 卡琳·阿拉夫／８６
１０．比較教育：歷史反思 安德里亞斯·卡扎米亞斯／１００
第二部分 政治形成和教育體系
１１．派代亞和波里德亞：比較教育學(xué)中的教育與政體／國(guó)家 安德里亞斯·卡扎米亞斯
／１１５
１２．帝國(guó)和教育：大英帝國(guó) 加里·麥卡洛赫／１２２
１３．對(duì)法國(guó)與葡萄牙的非洲帝國(guó)殖民地教育話語(yǔ)的比較：論“雜糅性” 安娜·伊莎貝爾· 馬德拉／１３１
１４．意大利的教育與國(guó)家形成 多納泰拉·帕隆巴／１４２
１５．社會(huì)變遷與修辭形態(tài)：當(dāng)代西班牙教育改革中的學(xué)校教育與社會(huì)排斥和共融 米格
爾·佩雷拉 Ｊ．卡洛斯·岡薩雷斯·法拉科 卡洛斯·阿爾貝托·托雷斯／１５８
１６．希臘的現(xiàn)代性、國(guó)家形成、民族建設(shè)與教育 安德里亞斯·卡扎米亞斯／１７５
１７．發(fā)展中國(guó)家與教育：非洲 約翰·梅茨勒／１８８
１８．教育轉(zhuǎn)型的多樣性：中歐、東南歐和蘇聯(lián)中的后社會(huì)主義國(guó)家 伊維塔·西洛娃／２０２
１９．歐盟與西班牙教育 何塞·路易斯·加西亞·加里多／２２２
第三部分 國(guó)家、國(guó)際和全球／２３３
２０．編者按：國(guó)家、國(guó)際和全球 羅伯特·考恩／２３５
２１．誰(shuí)在全球花園中漫步？國(guó)際機(jī)構(gòu)和教育遷移 杰森·比奇／２３８
２２．教育中的流動(dòng)、遷移和少數(shù)族裔 諾亞·索比 梅莉莎·費(fèi)希爾／２５０
２３．世界主義的雙重姿態(tài)和教育的比較研究 托馬斯·波普科維茨／２６０
２４．全球化背景下的多元文化教育：關(guān)注不同的視角與主題 卡爾·格蘭特 阿伊沙·胡
爾希德／２７３
２５．國(guó)際發(fā)展教育 南希·肯德?tīng)枺玻福?br />２６．經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織及教育政策的全球轉(zhuǎn)變 法扎爾·里茲維 鮑勃·林嘉德／２９８
２７．多邊銀行能否教育世界？ 克勞迪奧·德莫拉·卡斯特羅／３１０
２８．走向歐洲的全景敞視主義：歐盟在教育與培訓(xùn)上的話語(yǔ)和政策（１９９２—２００７） 喬治· 帕西亞斯 亞尼斯·魯薩基斯／３２８
第四部分 工業(yè)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育
２９．編者按：工業(yè)化、知識(shí)社會(huì)與教育 羅伯特·考恩／３４３
３０．工業(yè)化與公共教育：社會(huì)融合與社會(huì)分層 吉姆·卡爾／３４６
３１．工業(yè)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育改革：也談巴西與阿根廷發(fā)展 馬西婭·克里斯蒂娜·帕索
斯·費(fèi)雷拉／３５９
３２．教育、工作與職業(yè)培訓(xùn) 萊斯利·巴什／３７３
３３．作為政策轉(zhuǎn)型的評(píng)估型政府：歷史與結(jié)構(gòu)分析 蓋·尼夫／３８１
３４．從一致性到差異化：理解高等教育與研究在歐洲地區(qū)的轉(zhuǎn)變 威姆·韋曼／３９５
３５．財(cái)富、市場(chǎng)與管理主義———亞太地區(qū)關(guān)于當(dāng)代教育改革的觀點(diǎn) 安東尼·韋爾奇／４０８
３６．終身學(xué)習(xí)和全球化：邁向一種結(jié)構(gòu)性的比較模式 彼得·賈維斯／４１９
３７．網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的教育：批判性思考 伊娃·加馬爾尼科夫／４３１
３８．教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展：評(píng)估和意識(shí)形態(tài) 埃萊尼·卡拉茨 斯塔夫利奧蒂 哈里斯·蘭布羅
普洛斯／４４１
后記／４５５
展開(kāi)全部
比較教育學(xué):回顧與展望(上) 作者簡(jiǎn)介
該書(shū)原作者羅伯特·考恩是國(guó)際頂尖比較教育專家，曾擔(dān)任英國(guó)著名國(guó)際性期刊《比較教育學(xué)》的主編。安德里亞斯·卡扎米亞斯是北美比較與國(guó)際教育學(xué)會(huì)的創(chuàng)始人之一，曾擔(dān)任美國(guó)著名國(guó)際性期刊《哈佛教育評(píng)論》和《比較教育評(píng)論》期刊的編輯。
該書(shū)主要譯者彭正梅，華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所教授。曾留學(xué)德國(guó)和美國(guó)，長(zhǎng)期致力于比較教育學(xué)、德國(guó)和美國(guó)教育學(xué)、西方教育哲學(xué)、知識(shí)論、比較課程論與教學(xué)論研究。譯著頗豐，至今譯、著達(dá)二十余本。
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