網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的多維發(fā)展與創(chuàng)新探究

本書將網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合, 在對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行闡釋的基礎(chǔ)上, 重點(diǎn)探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式等方面的多維發(fā)展與創(chuàng)新...

大學(xué)英語跨文化交際:中西文化比較研究

本書通過中西文化比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn), 每種文化都有屬于自己的一套體系。本書從社會(huì)學(xué)研究范式的學(xué)術(shù)建立、多重意義、當(dāng)下啟示等方面分析了中西方文化比較教學(xué)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)及新時(shí)期大學(xué)生跨文化語言交際的影響。著重闡述了中西方經(jīng)典文學(xué)作品在中西方社會(huì)當(dāng)代語境中的價(jià)值及其重構(gòu)...

英語教學(xué)與翻譯技巧研究

跨文化交際視角英語翻譯研究與實(shí)踐

本書以跨文化交際視角下的英語翻譯為主體，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開研究與探討。在講述語言學(xué)與翻譯理論的基礎(chǔ)上，對(duì)翻譯方式方法、技巧進(jìn)行解讀，深入分析跨文化視角下中西方文化翻譯理論及英漢翻譯的原則與技巧。對(duì)跨文化視角下英語各基本成分、句式句型、語篇、修辭、文化習(xí)俗及結(jié)構(gòu)與語義的調(diào)整上做詳細(xì)分析，用英語翻譯案例進(jìn)行翻譯指導(dǎo)，具體講解英語翻譯如何入手。本書在對(duì)英語語言文化分析及實(shí)現(xiàn)跨文化視角轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，可供高校大學(xué)生研讀，用以掌握英語翻譯技巧，提高英

英語詞匯于文化

對(duì)文化詞匯進(jìn)行比較深入的考察和研究，弄清它的來龍去脈，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。為此，作者在參閱大量相關(guān)著作文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，精心策劃并撰寫了《英語詞匯與文化》一書。 《英語詞匯與文化》共包含九章，分為兩大部分。由于英語語言的發(fā)展歷程與英國(guó)的歷史有著不可分割的聯(lián)系。追根溯源，語言學(xué)意義上真正的英語是公元5世紀(jì)由日爾曼部落的盎格魯人（Angles）、撒克遜人（Saxon）和朱特人（Jutes）帶入不列顛島，并逐漸發(fā)展為英語“English”

高校英語的信息化教學(xué)研究

本書首先對(duì)高校英語信息化教學(xué)研究背景、信息化時(shí)代與高校英語教學(xué)的關(guān)系以及高校英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)做了介紹；其次闡述了高校英語信息化教學(xué)模式，其中包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、微課教學(xué)模式、慕課教學(xué)模式以及動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式；再次分析了高校英語教師的信息化教學(xué)能力；然后對(duì)高校英語信息化教學(xué)改革策略、信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)方法、信息化背景下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)以及信息化背景下的大學(xué)英語評(píng)估體系進(jìn)行了改進(jìn)，最后闡述了大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)英語教學(xué)以及高

跨文化視域下英語教學(xué)與翻譯策略研究

本書以英語教學(xué)與翻譯策略為研究基礎(chǔ), 從跨文化視角對(duì)英語教學(xué)工作及翻譯策略展開論述, 闡述跨文化的普遍意義及跨文化在語境中的獨(dú)特意義, 并介紹了跨文化視角下英語教學(xué)與翻譯策略相關(guān)理論依據(jù)、內(nèi)涵、基本原則以及翻譯的基本理論、翻譯的基本策略等內(nèi)容, 同時(shí)在探索跨文化視域下英語教學(xué)方面, 本書主要從英語的“聽、說、讀、寫”四個(gè)重要維度對(duì)其教學(xué)法進(jìn)行分析, 全方位地對(duì)跨文化視域下的英語翻譯策略與技巧進(jìn)行理論及實(shí)踐維度的探究, 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,

英美文學(xué)翻譯與文化差異視角研究

本書以英美文學(xué)中的文學(xué)翻譯文化為研究背景, 對(duì)英美文學(xué)翻譯與文化差異視角展開研究, 概要介紹了英美文學(xué)、文學(xué)翻譯以及英美文學(xué)翻譯的基本理論, 使讀者對(duì)英美文學(xué)翻譯的內(nèi)容理論知識(shí)有一個(gè)基本了解。闡明了中西方文化差異與英美文學(xué)翻譯之間的關(guān)系, 闡述中西方不同文化情況下的英美文學(xué)的比較翻譯, 針對(duì)英美文學(xué)中的文化差異處理情況進(jìn)行分析, 對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的問題了解其解決方法, 在文化差異視角下, 對(duì)不同類型的英美文學(xué)形式進(jìn)行翻譯, 探究好的翻譯竅門

基于英漢語言文化對(duì)比的翻譯探索

本書以翻譯理論為基底, 以文化為導(dǎo)向, 對(duì)英漢文化對(duì)比下的問題展開論述。開篇對(duì)中西文化對(duì)比和漢英語言進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述, 包括中西哲學(xué)對(duì)比、中西思維對(duì)比、漢英語言對(duì)比等; 詳細(xì)論述了英漢翻譯和文化交融理論, 分析了語言、文化與翻譯的關(guān)系、文化差異下的英漢翻譯、高校英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入。具體分析了跨文化理論與翻譯的關(guān)系, 介紹了中外文化翻譯教學(xué)策略。綜合闡述了不同方面的英漢語法文化對(duì)比翻譯, 進(jìn)一步對(duì)英漢修辭與典故文化對(duì)比翻譯技巧進(jìn)行了分析

新時(shí)期英語教育的優(yōu)化發(fā)展路徑研究

本書共分為五章。第一章內(nèi)容是大學(xué)英語教育概述，主要從大學(xué)英語教育的內(nèi)容、大學(xué)英語教育的發(fā)展這兩方面進(jìn)行了具體的分析。第二章的內(nèi)容是大學(xué)英語教育的理論分析，從理論層面展開了具體的論述，主要分為大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與原則、大學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)、英語教學(xué)中的文化影響三個(gè)方面。第三章對(duì)大學(xué)英語教育的改革優(yōu)化路徑進(jìn)行了分析，主要從大學(xué)英語教學(xué)方式的改革、大學(xué)英語教師角色的變化、大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化這幾方面展開了具體的論述。第四章對(duì)信息化背景下

主位推進(jìn)模式視角下的漢語散文英譯研究

隨著語篇語言學(xué)逐漸興起并廣泛地應(yīng)用于翻譯研究，語篇逐漸成了國(guó)內(nèi)外翻譯理論研究和翻譯實(shí)踐的關(guān)注點(diǎn)。從語篇視角研究翻譯必須體現(xiàn)出語篇的銜接性和連貫性，而主位推進(jìn)模式體現(xiàn)出了語篇的宏觀組織結(jié)構(gòu)，是保證語篇銜接性與連貫性的重要手段，也是譯者解讀源語語篇和構(gòu)建譯語語篇時(shí)的重要參照。本書簡(jiǎn)要回顧了有關(guān)主位、主位結(jié)構(gòu)、主位推進(jìn)和主位推進(jìn)模式的研究成果，以及這些主位相關(guān)理論在語篇翻譯研究中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)目前的相關(guān)探討多為理論上的思辨，輔以少量例證，而缺

語言學(xué)視角下的英語教學(xué)多維解讀

本書從語言學(xué)的角度對(duì)英語教學(xué)的各方面內(nèi)容進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的分析。 首先，簡(jiǎn)單分析了語言與語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，具體有語言的定義、特點(diǎn)與分類，語言學(xué)的基本內(nèi)涵、教學(xué)思想及其應(yīng)用。其次，重點(diǎn)分析了不同的語言學(xué)理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用，包括認(rèn)知語言學(xué)的含義、語言觀、語言習(xí)得與教學(xué)觀，認(rèn)知語言學(xué)在英語詞匯、句法教學(xué)中的應(yīng)用；系統(tǒng)功能語言學(xué)的基本思想，系統(tǒng)功能語言學(xué)對(duì)英語教學(xué)的指導(dǎo)意義，系統(tǒng)功能語言學(xué)在英語口語與聽力教學(xué)中的應(yīng)用；社會(huì)語言學(xué)的基

新時(shí)代大學(xué)英語課程思政教學(xué)指南

本書共五章。第一章闡述了我國(guó)實(shí)施課程思政的背景，第二章闡述了新時(shí)期課程思政建設(shè)過程中存在的主要問題及實(shí)現(xiàn)的有效路徑，第三章分析了大學(xué)英語課程思政的必要性和可行性，第四章介紹了新時(shí)代大學(xué)英語課程思政教學(xué)改革的有效措施，第五章介紹了新時(shí)代大學(xué)英語課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑和保障機(jī)制...

高校商務(wù)英語寫作教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新研究

本書從高校商務(wù)英語寫作相關(guān)概念界定和內(nèi)涵闡釋入手，梳理和分析當(dāng)前商務(wù)英語寫作教學(xué)中存在的問題與不足，以高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)為依托，溯源高校商務(wù)英語寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，創(chuàng)新高校商務(wù)英語寫作教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高校商務(wù)英語寫作實(shí)踐教學(xué)體系，以《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》和《高等學(xué)校英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)創(chuàng)建商務(wù)英語寫作能力量表，以切實(shí)提高商務(wù)英語寫作教學(xué)的效果，培養(yǎng)既熟悉靠前商貿(mào)業(yè)務(wù)法規(guī)，又精通語言技能并善

漢英同傳中的信息缺省:一項(xiàng)基于技術(shù)領(lǐng)域同傳譯語產(chǎn)出的實(shí)證研究

本書主要采取觀察法對(duì)同傳中信息缺省的發(fā)生和補(bǔ)償進(jìn)行描述。研究搭建了小型雙語語料庫，所用語料來自五位職業(yè)譯員在五場(chǎng)不同會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)錄音，對(duì)語料庫中的信息缺省和相應(yīng)的補(bǔ)償策略進(jìn)行歸類和統(tǒng)計(jì)，探討了信息缺省的誘發(fā)因素，并試圖在口譯規(guī)范的框架內(nèi)分析譯員補(bǔ)償策略的制約因素...

多模態(tài)話語分析視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式與課程建設(shè)研究

本書從多模態(tài)話語分析理論解讀著手，通過對(duì)多模態(tài)話語分析理論與大學(xué)英語教學(xué)研究成果的述評(píng)，總結(jié)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)多模態(tài)話語研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；綜述外語教學(xué)領(lǐng)域中一些經(jīng)典的學(xué)習(xí)理論，包括系統(tǒng)功能語言學(xué)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、社會(huì)符號(hào)學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息加工理論、人本主義、輸入假設(shè)、輸出假設(shè)等理論，以及改革開放以來我國(guó)大學(xué)英語課程方案的修改與完善，以指導(dǎo)多模態(tài)話語分析下的大學(xué)英語教學(xué)，明確多模態(tài)話語分析理論在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值；

高職英語教學(xué)與翻譯研究

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋高職教育及其時(shí)代背景與要求、高職院校學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀、高職英語教學(xué)的時(shí)代特征轉(zhuǎn)□；第二章是高職英語教學(xué)的模式改革，內(nèi)容涵蓋高職英語教學(xué)模式改革的具體思路、高職英語多媒體與分層教學(xué)模式改革、高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革分析；第三章分析了高職英語課堂中的有效教學(xué)方法、高職英語課堂有效教學(xué)的優(yōu)化、高職英語教學(xué)中有效教學(xué)的運(yùn)用、教學(xué)實(shí)踐中有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)啟示；第四章論述了高職英

漢語語境中詞匯一體性和英語語用能力發(fā)展研究(英文版)

本書屬于英語語用能力方面的著作。由認(rèn)知語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)和動(dòng)態(tài)識(shí)解理論、語法詞匯理論及模式理論、語言學(xué)習(xí)理論及策略、語言意義、語言知識(shí)和語言能力及英語學(xué)習(xí)者的語用能力提升等部分組成。全書通過分析英語名詞、動(dòng)詞及介詞在學(xué)生作文中的運(yùn)用，分別從名詞化、形容詞+名詞用法、動(dòng)詞化、“使役”動(dòng)詞、及物動(dòng)詞及動(dòng)詞的隱轉(zhuǎn)喻、介詞等方面，研究英語學(xué)習(xí)中的詞匯語法不可分及學(xué)習(xí)者英語語用能力的提升，對(duì)從事英語教育的教師及英語學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)和參考價(jià)值...

英語思維以及跨文化溝通能力培養(yǎng)

跨文化溝通是不同文化背景的人相互交流的過程，不同的文化在語言、習(xí)俗、文化心理等方面都有巨大的差異。本書從英語思維的角度對(duì)跨文化溝通能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，主要從文化與思維，文化與溝通，英語思維，語言在跨文化溝通中的作用以及跨文化溝通的能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面介紹，系統(tǒng)地討論了英語思維和跨文化溝通的關(guān)系和如何用英語思維培養(yǎng)跨文化溝通能力的問題，為高校培養(yǎng)出更多具有跨文化溝通能力和國(guó)際視野的外語類人才提供參考策略。本書可作為相關(guān)研究人員參考用書...

新指南背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

本書以“教、學(xué)、測(cè)、評(píng)”為主線，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀、改革背景和理論依據(jù)、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、多元評(píng)價(jià)、跨文化能力、自主學(xué)習(xí)能力、課程思政建設(shè)、教師職業(yè)發(fā)展等方面，作者進(jìn)行較為深入理解和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了其中的一些問題，同時(shí)結(jié)合自身大學(xué)英語教學(xué)的環(huán)境和條件，提出了一些相應(yīng)的改革建議和創(chuàng)新辦法...

漢英語言中的文化思維模式對(duì)比研究

文化、語言和思維之間的關(guān)系一直是語言學(xué)界頗有爭(zhēng)議而又十分感興趣的問題，尤其是思維和語言的關(guān)系。本書從分析三者關(guān)系入手，闡述了中西方的文化思維模式及其在漢英語言中的體現(xiàn)，以及對(duì)兩種語言的影響，希望通過此研究有效促進(jìn)中國(guó)英語教學(xué)...

校本英語診斷測(cè)試體系建構(gòu):理論與實(shí)踐

本書從理論和實(shí)踐視角，結(jié)合校本英語教學(xué)需求，提出了研究問題和實(shí)踐框架，并由此展開對(duì)校本英語診斷測(cè)試體系的建構(gòu)研究。本書內(nèi)容涵蓋了校本診斷測(cè)試的提出背景、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用、建構(gòu)與反思。從理論視角來看，本書梳理了國(guó)內(nèi)外語言診斷測(cè)試的研究成果，并針對(duì)本校學(xué)生群體的能力培養(yǎng)需求與教學(xué)需求，建構(gòu)了校本英語診斷測(cè)試體系，對(duì)相關(guān)研究具有重要的理論借鑒意義。從實(shí)踐視角來看，立足校本英語教學(xué)需求和主要問題，建立診斷測(cè)試機(jī)制，對(duì)開展教育教學(xué)實(shí)踐具有一定

英語聽說讀寫譯策略的研究與實(shí)踐

本書共八章，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合。第一章主要闡述英語學(xué)習(xí)策略的定義、分類、影響學(xué)習(xí)策略形成和使用的各種因素；第二章主要針對(duì)英語學(xué)習(xí)技能策略，具體探討詞匯策略、聽力策略、口語策略、閱讀策略、寫作策略和翻譯策略；第三章調(diào)研分析學(xué)生學(xué)習(xí)策略的觀念、策略與成績(jī)的關(guān)系，以及聽說策略、翻譯策略、閱讀策略的使用狀況；第四章探索英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)踐，梳理培訓(xùn)理論、構(gòu)建培訓(xùn)模式、開發(fā)培訓(xùn)材料，并開展綜合策略培訓(xùn)；第五章著力于研究閱讀策略培訓(xùn)實(shí)踐，嘗試?yán)?/p>

多維度視角下的英語教育教學(xué)探索

本書從多維度的視角對(duì)英語教育教學(xué)進(jìn)行了闡釋，針對(duì)英語學(xué)科教育與核心素養(yǎng)研究，對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容做了分析介紹，又基于英語學(xué)科教育與學(xué)生思維能力方面研究，分析了英語學(xué)習(xí)與學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)系及英語學(xué)科內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的途徑，并提出促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的策略，同時(shí)結(jié)合高校英語教育教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)踐現(xiàn)狀，建議將英語教育教學(xué)與信息技術(shù)相融合的理念意義，并對(duì)高校英語教育的課程規(guī)劃與課程評(píng)價(jià)、教學(xué)方法與教學(xué)管理以及高校英語

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校英語教學(xué)與教師職業(yè)發(fā)展研究

本書為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語教學(xué)與教師職業(yè)發(fā)展研究。第一章為高校英語教學(xué)概述，主要介紹三部分內(nèi)容，分別為高校英語教學(xué)的內(nèi)涵與內(nèi)容、高校英語教學(xué)的目標(biāo)與原則、高校英語教學(xué)的模式與方法；第二章為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語教學(xué)概述，分別對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”概述、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語教學(xué)的挑戰(zhàn)與困境、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語教學(xué)的機(jī)遇與展望進(jìn)行闡述；第三章為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語教學(xué)創(chuàng)新，重點(diǎn)從三方面進(jìn)行分析，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語

中國(guó) EFL 學(xué)習(xí)者的中介語研究

本書從中介語研究歷史背景開始，概述中介語概念、特征、成因、發(fā)展模式、石化及變異性，然后以實(shí)證研究方法，從言語行為、會(huì)話含義、程式話語三方面入手，探討我國(guó)非母語英語學(xué)習(xí)者中介語語用能力現(xiàn)狀，揭示性別、民族、英語水平等變量對(duì)中介語語用能力發(fā)展的影響。闡述了學(xué)習(xí)錯(cuò)誤是二語習(xí)得過程的具體表現(xiàn)，應(yīng)以寬容的態(tài)度看待；語用知識(shí)是可教且不會(huì)隨著語言知識(shí)的發(fā)展自然習(xí)得等觀點(diǎn)，認(rèn)為未來中介語研究應(yīng)著眼于研究方法的跨學(xué)科性、研究?jī)?nèi)容的縱深性...

大學(xué)英語詞匯教學(xué)研究

全書共七章。第一章為緒論，主要闡述了英語詞匯的起源、大學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性、大學(xué)英語詞匯教學(xué)的主要理論等內(nèi)容；第二章為大學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析，主要闡述了大學(xué)英語詞匯教學(xué)面臨的宏觀挑戰(zhàn)、大學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的微觀問題等內(nèi)容；第三章為大學(xué)英語詞匯教學(xué)內(nèi)容與原則，主要闡述了大學(xué)英語詞匯教學(xué)的內(nèi)容、大學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則等內(nèi)容；第四章為大學(xué)英語詞匯教學(xué)方法與策略，主要闡述了大學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法、大學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略等內(nèi)容；第五章為大

大學(xué)英語教育教學(xué)方法研究

本書分為七章，分別從大學(xué)英語的概念、現(xiàn)狀、原則以及理論基礎(chǔ)出發(fā)；進(jìn)而從大學(xué)英語教學(xué)的策略、分類模式、應(yīng)用研究、線上線下的學(xué)習(xí)方式以及英語板塊技能進(jìn)行了詳細(xì)闡述；最后對(duì)大學(xué)英語教育教學(xué)的方法發(fā)展進(jìn)行了展望。全書框架結(jié)構(gòu)完整，理論聯(lián)系實(shí)踐，為新時(shí)代大學(xué)英語研究與學(xué)習(xí)提供了翔實(shí)的理論參考...

高校英語寫作教學(xué)理論與實(shí)踐研究

本書立足高校英語寫作教學(xué)的理論與實(shí)踐，從應(yīng)用語言學(xué)在高校英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用、高校英語寫作教學(xué)的模式應(yīng)用、高校英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及問題解決等七個(gè)方面分別介紹了高校英語教學(xué)基本問題、高校英語教學(xué)的師與生以及高校英語教學(xué)評(píng)價(jià)研究等，同時(shí)還針對(duì)高校英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及問題做了現(xiàn)狀分析，并且提出問題，針對(duì)問題提出對(duì)策，通過介紹“互聯(lián)網(wǎng)＋”與高校英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新模式，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂視野下的高校英語寫作教學(xué)研究和生態(tài)學(xué)視角下高校英語寫作教學(xué)的優(yōu)化

英語寫作教學(xué)反饋理論與實(shí)踐研究

英語寫作一直被認(rèn)為是聽、說、讀、寫、譯英語幾項(xiàng)基本技能里最難的一項(xiàng)。只有采用新穎的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，融合數(shù)字化平臺(tái)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能更好地提升學(xué)習(xí)者英語寫作能力。 本書通過介紹英語教學(xué)理論基礎(chǔ)以及對(duì)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，對(duì)英語寫作教學(xué)和寫作的影響因素及英語寫作教學(xué)的方法提出合理的教學(xué)實(shí)施策略，并根據(jù)教師和學(xué)生的反饋，指明合理地構(gòu)建英語寫作教學(xué)評(píng)價(jià)方法的作用與意義，并針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的英語寫作教學(xué)模式的改革和寫作教學(xué)反

認(rèn)知語言學(xué)理論視域下高校英語教學(xué)策略的應(yīng)用與創(chuàng)新

本書共七個(gè)章節(jié)，第一章為緒論，主要介紹了什么是認(rèn)知語言學(xué)，并對(duì)認(rèn)知語言學(xué)的研究現(xiàn)狀及研究方法進(jìn)行了探索，為整篇文章奠定了理論與概念基礎(chǔ)。第二章主要闡述了認(rèn)知語言學(xué)對(duì)英語教學(xué)各方面的影響，揭示了認(rèn)知語言學(xué)與英語教學(xué)之間密不可分的關(guān)系。第三章具體分析了國(guó)內(nèi)高校英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出解決策略。第四章到第七章是本書的主體部分，將認(rèn)知語言學(xué)與當(dāng)代高校英語教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行研究，從詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、聽力教學(xué)、寫作教學(xué)、口語教學(xué)、翻譯教學(xué)等方

基于功能翻譯理論的英漢翻譯研究

本書對(duì)國(guó)內(nèi)外翻譯研究、功能翻譯理論的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)、文本功能與翻譯策略分析等方面進(jìn)行了梳理與探討，構(gòu)建了功能翻譯理論及其實(shí)踐應(yīng)用的基本框架，提出功能翻譯理論對(duì)應(yīng)用翻譯的翻譯策略和方法具有指導(dǎo)性意義。同時(shí)，本書結(jié)合大量的不同類型的文學(xué)類文本和應(yīng)用文本的翻譯實(shí)例，如商業(yè)廣告翻譯、產(chǎn)品說明書翻譯、科技翻譯、外宣文本翻譯及公示語翻譯等，深入探討了不同文本的翻譯策略和方法。文本功能不同，翻譯方法各異，沒有固定模式。因而，應(yīng)用翻譯應(yīng)從文本的類型和

互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學(xué)英語模塊化教學(xué)模式研究

本書在詳盡論述大學(xué)英語教學(xué)的基本現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)英語模塊化教學(xué)建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合進(jìn)行了深入的探究。全書以大學(xué)英語模塊化教學(xué)為主線，結(jié)合模塊化教學(xué)的特征，融入現(xiàn)代教育技術(shù)，具體闡述了模塊化教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建及課程設(shè)置方案，以為大學(xué)英語模塊化教學(xué)探索出更符合時(shí)代發(fā)展的道路...

二語習(xí)得理論視閾下的高校英語教學(xué)策略研究

本書共分為九章，第一章介紹了二語習(xí)得的概念、學(xué)科定位、性質(zhì)等基礎(chǔ)性內(nèi)容，并指出了二語習(xí)得研究對(duì)英語教學(xué)的啟示。第二章在闡述高校英語教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了影響高校英語教學(xué)的因素，揭示了高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀。第三章到第九章分別從中介語理論，語言遷移理論，語言輸入、輸出、互動(dòng)假說，信息加工理論，社會(huì)文化理論，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異，學(xué)習(xí)者情感因素這幾個(gè)方面詳細(xì)探討了高校英語教學(xué)的相關(guān)研究，指出了各大理論在高校英語教學(xué)中的影響與應(yīng)用...